数学人教版五年级下册长方体正方体表面积教学设计

感恩在行动 教学设计长方体正方体表面积教学设计李斌满城区石井村学校2017年4月感恩在行动 教学设计长方体正方体表面积教学设计概述（简要描述教学目标、过程、成果展示等内容）：学生已掌握长（正）方体的基本特征和长（正）方形面积计算方法，为了让学生学会感恩，力争在教师节、春节等为老师、父母送上自己亲手包装的礼物。通过小组合作，上网查找，去礼品店扮演一名小包装师，参观学习等形式对框架问题进行探索和解答。最后将自己制作的礼品盒进行展示，评比。并进行项目演讲，描述他们在项目学习中的想法和收获。课程标准：1、 通过观察、操作，认识长方体、正方体，认识长方体、正方体的展开图。2、 结合具体情境，探索并指出长方体、正方体的表面积以及计算方法。3、 能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。4、 经历探索物体与图形的形状、大小、运动和位置关系的过程，说出简单几何体和平面图形的 基本特征，能对简单图形进行变换。5、 在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换 过程中，进一步发展空间观念。学习目标：知识与技能目标：1、 通过自学能准确无误的说出长方体和正方体的特征。2、 理解并能说出长方体和正方体表面积的概念。过程与方法目标：1、 能根据长方体和正方体的特征，说出计算长方体和正方体表面积的方法，并能运用所学知识解决一些实际问题。2、 指出不同方位看到的物体的形状和相对位置。情感态度与价值观目标：1、在探究过程中培养并发展学生的比较、概括和推理等能力，发展学生的空间观念。教学过程：一、创设情景，生成问题。师：同学们，教师节即将来临，为了感谢老师教育之恩，你能在教师节为老师送上自己亲手包装的礼物吗？为了更好的完成任务，希望学生去礼品店参观学习，通过小组合作，上网查找等形式学会包装礼物，正好咱班正在学习长方体和正方体的有关知识，我们还需要知道那些信息呢？（学校备有硬纸板，那你要做礼品盒该去领多少呢？）通过今天的学习大家就会明白，由此引出本节课要学习的内容：长方体和正方体表面积(板书课题 长方体、正方体表面积)二、自主探究 解决问题。展示学生范例（一）、动手操作，探索长方体正方体表面积的概念。分组操作礼品包装知识数据整理(1)每组学生拿一个长方体纸盒，沿着上面与前面相交的棱、左面与上面、前面、后面相交的棱以及右面与上面、前面、后面相交的棱将纸盒剪开，再展开，看一看，展开后的形状。(2)在展开后的图形中，用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”标明六个面。(3)你有什么发现（4）在生独立操作思考之后,可以将自己的发现，说给小组内的同学听。注意：听的同学要边听边思考你的同学说的哪些与你不一样。（5）再次将这个平铺的图形，折起来还原成长方体。在折的过程中，注意观察那些面是长方体的上下面、左右面、前后面。（6）为了区别，我们可以给相对的面涂上相同的颜色（画成相同的阴影）。再展开，观察自己所图的颜色，想象中折成一个长方体。（7）通过这个过程，师生共同小结长方体6个面的总面积叫做它的表面积。(8)出示正方体。提问：你能用刚才的方法，将这个正方体剪开，展开，然后找到它的面积与这个正方体的六个面的关系吗？每个面的边长是原正方体的什么?（9）教师归纳板书：长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。（二）、探索长方体、正方体的面积计算方法1、观察这个长方体的长、宽、高，（注意，手中的长方体不能随意转动）认准，然后展开，在展开图上用不同颜色标出长、宽、高。思考讨论:长方体每个面的长和宽与原长方体的长、宽、高有什么联系?三、同学们，通过自己的探究，以合作交流的方式，学会了这么多知识，那么怎样制作出长方体、正方体礼品盒呢？老师还想让你们去探究去动手，你们有信心接受挑战吗？完成礼品包装知识学生支架1、小组交流讨论、要想为礼品包装需要知道什么条件2、小组合作完成礼品盒四、成果展示、评比。课前分析：学生已掌握长（正）方体的基本特征和长（正）方形面积计算方法，为了让学生去勤工俭学，去礼品店扮演一名小包装师，力争在教师节为老师送上自己亲手包装的礼物。通过小组合作，上网查找，参观学习等形式对框架问题进行探索和解答。最后将自己制作的礼物进行展示，评比。描述他们在项目学习中的想法和收获。教学反思：通过情景创设，角色扮演，对学生进行感恩教育，进而掌握长方体、正方体的有关知识。通过观察、操作，认识长方体、正方体，认识长方体、正方体的展开图。 结合具体情境，探索并指出长方体、正方体的表面积以及计算方法。在探索物体的位置关系、图形的特征、图形的变换 过程中，进一步发