语文北师大二年级下册语文天地（小池）

课前背诵几首喜欢的古诗教学目标：1、 正确、流利、有感情德朗读古诗，并背诵下来。2、 练习独立识字的能力，积累词语。3、 体会夏天的美好，激发学生热爱自然，热爱生活的感情。教学过程：一、 创设情境，导入新课 同学们，我们这一单元的主题是什么？（对！夏天）我们已经学习了一组关于夏天的课文，让我们跟随图片再一起走进迷人的夏天吧。（出示一组大夏天的风光，色彩越美越好）你眼里的夏天是什么样的？谁能用一个词来形容一下？（美丽、炎热、迷人、多彩），形容得都不错！（指导学生说完整的话）今天我们走进语文天地中（板书语文天地）一首关于夏天的古诗，题目叫小池，请同学们伸出手，和老师一起板书课题。2、板书课题：小池二、指导看图，初读课文刚刚同学们说夏天是五颜六色、多姿多彩的，古人啊特别喜欢把这些美景写进诗里。快打开书116页来读一读吧。这首诗的作者是谁？（板书；对宋朝杨万里）（1）师范读（先听老师读一读听的时候要听清字的读音、注意老师的语气和停顿）（2）诗人是怎样描写这么美的景色呢？大家自己去读读吧。（出示自读要求）(3)重点词语、字认读（幻灯片）出示词语、生字。强调“露”是多音字，“惜”偏旁的笔顺。（先两边后中间）你发现了什么？（多音字，句子练习，可幻灯片出示）(4)再读全诗2、现在老师再给大家一次读诗的机会，这首小诗给你什么感觉？（学生说，美丽、有趣、 景色美），说得太好了！3、小诗到底美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）（1）教师引导学生看图说意境。（你们围绕着泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓，谁能把这幅画的美美的意境说出来。）师板画（2）师总结说诗意（泉眼悄悄的，没有声音地流着，是因为它非常珍惜这细细的流水。映照在水里的树荫非常喜欢这晴天里柔和的风光。嫩荷叶那尖尖的小角刚刚露出水面。可是呢，早早就有一只调皮的蜻蜓落立在它的上头了。）（2）自己试着说一说诗里的美景。（课件看图一半图片一半诗）（3）指着图片，找12名同学完成说诗的内容。（学生说的时候，在黑板上写:惜、照、露、立）（4）老师觉得有几个字大家也能知道是什么意思了，我来考考大家。（幻灯片出示完整古诗，变色加点的字，“惜”、“照”“露”“立”）想一想如果用“蜻蜓”“落”上头，和“立”上头有什么不同？（立，就写出了这个小蜻蜓活泼，而且很小）对！身子轻盈，调皮的劲写出来了。同学们太了不起了！老师给你们点赞！三、指导朗读，体会诗意同学们说得太美了！这首小诗句句如画，你们说描写的是盛夏还是初夏？盛夏就是夏天正繁茂的时期，对！小池描写的而是初夏的风光。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）一个泉眼、一道细流、一池树荫、几枝小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，构成了一幅生动的小池风景图。相信同学们再次读这首小诗的时候，一定会有变化了，读出这种美得意境。（出示古诗带停顿的）朗读时可参考下列提示读出节奏：泉眼无声/惜/细流，树阴照水/爱/晴柔。小荷才露/尖尖角，早有蜻蜓/立/上头。提示（声音要轻柔、充满喜爱意，有感情朗读诗歌，读出古诗的韵味）（1） 学生自由练读。（2）指名读。（1、2名） 过渡：这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（1、2句） 过渡：多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢？读出欣喜的语气。（3、4句）（3）男女比赛读。（4）配乐诵读（5）全班朗读。（6）老师配乐范读，想像诗境学生闭上眼睛边听边想像一幅图。（7）练习背诵古诗（出示图片，没古诗的）四、拓展链接古诗所见学习古诗多么有趣味，我们再走进一首夏天的古诗所见1、 用我们刚才学习的方法对照图画，自己试着学一学。（出示阅读提示：（1）读准诗歌（2）对照图画说一说这首诗写了什么？幻灯片出示节奏诗歌）过渡：大家想不想去当那个快乐的小牧童啊？（1） 自己读。（2） 难读的字词（3） 再读（指名、齐读）（4）对照图画理解诗意。（野外林阴道上，一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。也不知有什么开心事儿，他一路行一路唱，嘹亮的歌声在树林中回荡。忽然，歌声停下来，小牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼凝望着高高的树梢。“知了，知了，知了”树上，一只蝉儿在扯开嗓门，自鸣得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想将蝉儿捉下来呢！）（5）想想说话，猜一猜小牧童有没有捉到蝉？（6）学唱所见歌曲，达到快乐背诵的效果。2、对比两手古诗（幻灯片同时出现） 今天我们学习了两首有关夏天的诗你发现什么相同之处和不同之处。相同：都是描写跟夏天相关的。不同：一首是写景的（描写了初夏时小池边的美丽景色，）一首是写事的。（把小牧童的趣事描写的非常生动）。夏天