北师二上《我有一盒彩笔》

教学设计表教师刘丽美学校成都市泡桐树小学蜀都校区年级2学时第1课时教学目标1、 知识与能力： （1）认读本课生字，掌握多音字“藏”。积累“直线、曲线、连绵起伏、理想、透明、宝藏、永远、饥荒”等生词。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，掌握“画那是”和“画为了”的句式，仿照课文仿写一（句）段话。2、过程与方法： 在多重对话与交流的过程中，引导学生边读边想，感悟诗的意境，领悟语言文字的美。3、 情感态度价值观： 培养学生热爱生活的情感，满足不同层次的学生表现自我的需要，激发学生心中美好的理想和愿望。教学重点难点课文第二小节（自主识字的能力、朗读能力和想象能力）学习者分析通过一年的学习，孩子识字量不断增加，大部分学生能认识2000个左右的汉字，掌握了拼读识字，听读识字，联系生活识字，加一加、减一减、换一换等识字方法。阅读水平有了一定提高，学习兴趣浓厚，上课积极参与活动，能完成教学目标。同时，孩子们喜欢想象，也都有用彩笔绘画的实际生活体验。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（白板使用功能）一、激趣：猜谜导入猜谜1、出示谜语 小朋友喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来。身上穿着彩色衣，没事儿躺在盒子里，美术课上带着它，画出什么都美丽！2、 提示谜底：彩笔 多么神奇的彩笔啊！你们一定用它画过许多画，谁愿说说你用彩笔画过什么？用谜语导入新课，学生兴趣很浓。让学生谈自己的画，贴近了学生的生活，缩短了课文与生活的距离，学生有感受，自然有话可说。淡入功能二、听读：揭示课题听读课文交流丁丁画了些什么？齐读课题指导学习“盒”字1、听读课文我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画，他还给画配上了好听的诗呢！请小朋友边听边看边想：丁丁一共画了几幅画？每幅画里都画了些什么？2、 说说丁丁画了几幅画？每幅画里都画了些什么？3、 揭示课题丁丁不仅画画得好，诗写得也美。这节课我们就来学习这首好听的诗我有一盒彩笔（出示课题并齐读）4、你怎么记住这个“盒”字？课文录音起到了很好的示范作用，也可以激励大家用这种方法来读书，这对提高学生的朗读水平很有好处。通过直观形象的课件演示，让学生尽快了解课文内容。用音频激发学生朗读的兴趣利用板擦功能让学生感受丁丁的画，形象直观。用淡入、淡出、无限克隆、拖拉等功能帮助学生识字三、品析词句，随文识字（一）学习第一节（二）学习第二节 1、自由朗读第一节，把你最喜欢的句子多读几遍，和同桌交流喜欢的原因。2、 全班交流，指导朗读。（交流句子时学生交流哪句学习哪句）A：画一条蓝色的直线，那是小河流过的稻田：画一条紫色的曲线，那是连绵起伏的远山。理解：连绵起伏（读准字音，记住字形，结合简笔画理解词义）：画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山间。：画一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天。突出：细细、直立、插入云天3、 小结：丁丁用彩笔画出了这么多看得见的东西，而且非常美丽，所以丁丁就给它取了一个好听的名字叫什么呢？（板书：美丽的今天）让我们美美地朗读这一节。(从小朋友优美的朗读声中，老师感到你们个个都是热爱生活的孩子!)过渡：丁丁不仅喜欢美丽的今天，他还用彩笔描绘出明天的理想。1、 四人小组合作学习课文的第二节，觉得丁丁的哪个理想最美好，最神奇，就多读几遍。小组内交流为什么这个理想最神奇，最美好。2、 汇报学习情况：你们小组认为丁丁的哪个理想最美好，最神奇？（汇报学习时，小组汇报哪个理想学习哪个理想。）A：我画透明的海洋，为了看清海底的宝藏。（重点理解：透明、宝藏）B：我画绿色的太阳，为了让夏天凉爽。C：我画结满面包的大树，为了永远消灭饥荒。（重点理解：永远、饥荒）D：我画小朋友长上翅膀，为了在广阔的天空飞翔。（说话训练：假如你现在就有一双翅膀，你会飞到哪里去做什么？）3、小结：丁丁的理想多么美好！让我们用最动听的声音齐读这一节。1、采用自己与文本对话-同桌合作解决生字-全班交流汇报学习成果的形式进行学习。1、 抓住“线”字的分析，渗透识字方法。2、 抓住“连绵起伏”等个别词语理解课文。1、 小组合作学习，促进学生对课文的理解。2、 抓住“永”、“饥”、“荒”渗透识字方法，抓住“藏”指导学生读音，积累多音字。3、 抓住“透明”、“宝藏”、“永远”、“饥荒”等词语的理解，指导学生感情朗读。4、 通过说话训练，培养学生的语言表达能力。利用链接、淡入、放大、屏幕遮盖、无限克隆、等功能突出教学重点利用链接、淡入、视频播放、无限克隆等功能突破教学难点四、拓展延伸丁丁的画中既有美丽的今天，又有明天的理想，那么你呢，你会用手中的彩笔画什么呢？仿照课文写一写。1、学生在仿写单上练习仿写（可以任选其中一节）课件出示：我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天：画 ，那是 。我有一盒彩笔，我用它画明天的理想：我画 ，为了 。2、学生交流朗读自己的仿写作品。以学生为主体，由课内延伸到课外，实现了由在阅读中感悟、积累语言到在实