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文档简介

分数的初步认识认识几分之一知识目标:1. 结合具体情境,初步认识分数,理解几分之一的含义;2. 能正确读写几分之一,认识分数各部分名称;3. 能比较几分之一的大小。教学过程:一、课前预习目标:初步感受分数的含义,用折纸、涂色的方式体会平均分。分数的初步认识预习单:1. 预习课本90页;2. 折出圆的二分之一,并涂色;3. 折出正方形的四分之一,并涂色;4. 通过预习,你学会了什么?你还有什么不明白的,提出你的问题。课前谈话师:昨天石老师跟大家见了一面,已经和大家交流分享式课堂的约定,今天,我们就用分享式教学的约定来上这节课,行吗?二、活动一:体会分数产生的必要性(一)检查预习,引导提问师:好,那咱们现在就来上课。上课,起立,老师好,同学好。请坐。师:同学们通过昨天的预习,谁来说说你有什么收获?生:谈收获。师:大家的收获真多,那你们对分数有什么疑惑吗?生1:分数是怎么来的?生 2:分数表示什么意思?生3:分数有什么用途?(提取学生的关键词板书)师:大家能提出那么多的数学问题,真是小小数学家!真棒!那我们就先来研究分数是怎么来的?(二)认识二分之一1.认识分数产生的必要性师:瞧,老师带来了几个月饼?生:2个。师:那现在呢?生:1个。师再拿出1个月饼师:这月饼太香了,石老师忍不住吃了半个,剩下的月饼可以用哪个数来表示?还能用以前我们学过的数表示吗?生:不能。生预设:0.5。老师评价语生:二分之一2.二分之一的含义师:昨天的预习我们折出了圆的二分之一,孩子们,把你手中圆的二分之一举起来,给大家看看。谁来说说,你是怎么得到圆的二分之一的?(请两个孩子,第一个孩子说对折的过程,第二个重复)谁愿意上来给大家分享一下?生1:我是这样得到二分之一的,我先拿一个圆片对折,这一半就是(这个圆的)二分之一。(分享交流)师追问:那你知道这种折法叫什么?你为什么要对折? 生1:因为我想把这个圆平均分成2份。生2:因为对折才能平均分。生3:因为我想分成2半。师根据学生的回答,相机拿出一个错例。你看老师这样折,行不行?(不行)为什么?(因为只有对折这个圆的左右两边才会完全重合,才是平均分成2份。) 师明确:石老师要谢谢你,是你教会了石老师,像这样对折才能把这个圆平均分成2份。师:我们回到大屏幕,回顾一下,刚才我们是怎么得到圆的二分之一的?(课件再次演示把一个圆平均分成两份的过程,标出它的二分之一。把一个圆平均分成两份,其中的一份是圆的二分之一)师:(粘贴板书,展示课件)我们把一个圆(怎么分)平均分(平均分成了几份)成2份,其中的1份就是这个圆的二分之一,好我们这句话连起来读一读。师:这一份是这个圆的二分之一,那另一份呢?(也是这个圆的二分之一)。哦,每一份都是这个圆的二分之一。分数的概念、分数的读写法及各部分名称师:你会写二分之一吗?把一个圆平均分,平均分我们用一条横线表示,平均分成2份把2写在下面,取其中的1份用1来表示,写在上面。这个分数与我们学过的数有什么不同?(多问几个同学)生谈想法。(写法,分数的构建)师:回到分数各个部分的名称。练习1:突破平均分、不同图形的二分之一。(4道判断题)师:刚才通过我们的分享和交流,我们对二分之一有了更进清晰的认识。看下面的图形,它们的涂色部分能用二分之一来表示吗?判断练习用4个例子(2错2对)(用对的例子)师:咦?为什么这些图形的涂色部分形状、大小各不相同,但都可以用二分之一来表示呢?多请几个同学分享。师:哦, 石老师明白了,原来不管它们的形状大小是什么样的,只要是把一个图形平均分成了2份,表示其中的一份,那它就是这个图形的二分之一。出示错例三角形,现在我把这个图形变一变,现在的涂色部分能用什么分数来表示?你是怎么想的?3.认识四分之一。目标:认识同一个图形的四分之一形状不同。师:课前我们已经折出了正方形的四分之一,请拿出来在小组里交流一下,看看大家有什么发现?生1:我发现我们的折法不一样。(展示3种不同折法)(课间相机展示)师:刚才大家都折出了图形的四分之一,这里有三种折法,观察一下你有什么发现?生2:我们折出来的四分之一的形状不一样。师:为什么它们的的涂色部分都能用四分之一来表示?为什么大家折出的这些形状各不相同,(小方块、三角形、长条形的)但它们都是这个正方形的四分之一呢?(师要倾听学生的发言,随时需要进行补充)分享:生1:因为它们的折法不一样。生2:因为它们都通过对折把正方形平均分成了4份,其中的一份就是这个正方形的四分之一。师:那你的意思是说不管怎么分,只要是把这个图形平均分成了4份,其中的一份就是它的四分之一。比大小我们今天拿什么来分,一个圆,那这个圆可以用什么来表示课件展示(二分之一,四分之一,八分之一)师:刚才我们认识了二分之一,四分之一,你还能折出什么分数吗?那现在我们进行一个折纸比赛!做好准备,同学们拿起你的圆,开始!师:对折!对折!对折停!师:现在把你的圆打开,请你涂出其中的一份,你涂的这一份可以用哪个分数来表示。(请3个)生:我用八分之一来表示。师:八分之一表示什么意思呢?刚才我们通过折纸活动,我们通过把圆平均分了它的二分之一,四分之一,八分之一,但是这个圆还能够继续往下分的?总结师:通过今天的交流与分享,我们知道了

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