浙江省临海市白云高级中学高中语文 第三专题琵琶行导学案 苏教版必修4.doc

浙江省临海市白云高级中学高中语文 第三专题琵琶行导学案 苏教版必修4第一课时【复习目标】1.解题、了解作者、积累字词及本诗名句，学会古诗诵读。2.整体把握全诗，理清思路，掌握主要内容。【知识导学】1.唐朝宣宗皇帝李忱为一位诗人写了首悼亡诗：“缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。 _，_。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。”这位诗人就是白居易。2白居易，中唐著名_诗人，字_，晚年号_。青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。写下了新乐府、秦中吟为代表的“讽喻诗”，反映劳动人民的痛苦生活，揭露统治阶级的腐朽和罪恶，他是继杜甫之后又一个伟大的现实主义诗人。后被贬为江州司马。著有_七十一卷，今存书近三千首。在文学上白居易主张“_，_”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对嘲风月，弄花草而别无寄托的作品，是_的倡导者，在文学史上有重要地位。琵琶行是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。3. 关于歌、行、引: 琵琶行原作琵琶引，“行”是乐曲的意思。白居易还有长恨歌。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种_。三者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用_，富于变化。【基础演练】1.给下列难字注音：铮（ ）铮然 贾（ ）人 悯（ ）然转徙（ ） 荻（ ）花 霓（ ）裳琴（ ）瑟（ ）琵（ ）琶（ ） 钿（ ）头呕（ ）哑（ ）嘲（ ）哳（ ） 六幺 （ ）2解释下列各句中加点字的意义：感斯人言 （ ）凡六百一十六言（ ）东船西舫悄无言（ ）自言本是京城女（ ）转徙于江湖间 （ ）转轴拨弦三两声（ ）却坐促弦弦转急（ ）因为长句 （ ） 初为霓裳后六幺（ ）为君翻作琵琶行（ ）商人重利轻别离（ ）铁骑突出刀枪鸣（ ）整顿衣裳起敛容（ ）【合作探究】1.琵琶行是一首叙事诗，叙了什么事？2.小序有什么作用？【巩固提升】（一）课内检测1.下列词语中粗体字的读音正确的一组( )a湓浦口(pn) 憔悴（jio） 六玄（yo）b铮铮然（zhng） 贾人（ji） 荻花（d）c虾蟆陵（h） 嘈杂（co） 钿头（din）d江浸月（jn） 呕哑（y） 嘲哳（zh）2下列词语的书写，完全正确的一组是( )a曲罢悯然 钿头银篦 连篇累牍 杜鹃啼血b转徒江湖 幽愁暗恨 扣人心弦 豪言壮语c轻拢慢捻 天崖海角 幽咽泉流 汗流浃背d东船西舫 恬然自安 翻复无常 春寒料峭3对下列句子中词语解释，正确的一项是( )a使快弹数曲 快：赶快。b老大嫁作商人妇老大：排行第一c去来江口守空船去来：离去回来d弦弦掩抑声声思掩抑：低沉抑郁4下列句子中加线的词语，古今意义相同的一项是( )a铁骑突出刀枪鸣 b门前冷落鞍马稀c整顿衣裳起敛容d凄凄不似向前声5.诗人用哪句诗把自己和琵琶女联系在一起？他们有什么共同命运，是什么作为桥梁把他们联系在一起？第二课时【学习目标】4.背诵第一、二节；理解分析诗中描写音乐的诗句的特色。5.掌握作者描写音乐的高超技巧。【知识导学】琵琶行中三次写琵琶女弹奏都用了侧面描写：第一次“忽闻水上琵琶声”，侧面描写的句子是_；第二次当“四弦一声如裂帛”结束弹奏后，诗人用“_，_”来进行侧面描写；最后一次“凄凄不似向前声”，作者又用“满座重闻皆掩泣”，_”作侧面描写。【基础演练】1.下列句子中加线的熟语的使用，不恰当的一项是( )a这些老屋确实有些味道，“夕阳无限好，只是近黄昏”，新的小区要开发了，不得不推倒啊！b刚退居二线的老王抱怨说：“你看我才退了下来几天，就门前冷落鞍马稀了，真是人走茶凉啊！”c昔日同学三年，今天终得一聚，“相逢何必曾相识”，我提议，干杯！d轮到中国选手申雪、赵洪博出场了，大家都屏住呼吸，场内一片寂静，真是“此时无声胜有声”啊！2. 对琵琶行中词句的理解，不恰当的一项是( )a“嘈嘈”形容琵琶声的粗重，“切切”形容琵琶声的轻细。b“间关”形容鸟声婉转，这里指音乐的流畅悦耳。c“别有幽愁暗恨生”，是说音乐勾起听众内心深处的愁思和怨恨。d“银瓶乍破”“刀枪鸣”形容音乐的激越雄壮，惊心动魄。3对下面的诗句赏析不恰当的一项( )浔阳江头夜送客，枫叶获花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。a第一句概括地介绍了时间、地点、人物和事件（主人送客人）。b第二句描写环境，有力地烘托了秋夜送客的萧瑟落寞之感。c第四句中的“无管弦”三字为琵琶女的出场和弹奏张本。d第五、六句写出了与朋友分别时的悲惨心情。阅读下面的诗句，完成45题。轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。4对下列词语的解说，不恰当的一项是( )a“轻拢”一句描写琵琶女弹奏的动作特点，同时也表现了她高超的演奏技巧。b“大弦”“小弦”两句写出了两种旋律的交错出现。“如急雨”“如私语”使两种旋律形象可感。c“大珠”一句化视觉形象为听觉形象，给人以眼花缭乱，耳接不暇的感觉。d“间关”一句继续写了旋律的变化，用“莺语花底”这一美的视觉形象，强化了听觉形象的优美。5对以上部分诗句的分析，不正确的一项是( )a“冰泉”“凝绝”两句写出了音乐的又一境界。幽咽之声，悲抑哽塞，好像“泉流冰下”，用视觉形象的冷涩强化了听觉形象。b“别有”“此时”两句写出了音乐结束后的余音袅袅，回味无穷的艺术境界，“无声胜有声”给听者留下了广阔的想像空间。c“银瓶”“铁骑”两句表现了“声暂歇”后力量的大爆发，同时，这两句也将音乐的魅力推向了高潮。d“曲终”“四弦”两句写出了音乐进入到高潮时戛然而止，乐曲虽终，但由音乐而产生的惊心动魄、回肠荡气的艺术魅力并没有因此而消失。【合作探究】有感情地诵读第二段，回答下边的问题，品味诗中的意境。1在琵琶女演奏之前，诗人先写她的调弦动作和神情，这有什么作用？2诗人运用了哪些手法来直接表现琵琶女出神入化的演奏技巧？3.第二段用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”结尾，有什么作用？【巩固提升】（一） 课内检测1.诗句默写填空：浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 _，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，_。 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁？_。_，添酒回灯重开宴。_，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。_，似诉平生不得志。_，说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。 _，小弦切切如私语。_，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。_，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，_。银瓶乍破水浆迸，_。 _，四弦一声如裂帛。 _，唯见江心秋月白。2.琵琶行序言中有“因为长句，歌以赠之”一句，说明了诗人的写作动机。对诗人的写作动机理解最恰当的一项是（ ）a是为了排遣自己谪居江州后的郁闷心情。b是为了抒发对琵琶女不幸遭遇的深切同情。c既是为了表达对琵琶女悲惨遭遇的同情，又是为了抒发自己与琵琶女共有的“天涯沦落人”的感情。d以上三种都不是，写此诗只是一种偶然事件引起的灵感的触发。3.下列分析不恰当的一项是（ ）a琵琶女“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，是由于她“平生不得志”，不便说，也不愿见人。b“大弦嘈嘈如急雨”，用“嘈嘈”这个叠字词摹声，又用“如急雨”这个比喻使乐声形象化。“小弦切切如私语”用了拟人的手法。c“间关”之声，轻快流利，而这种声音又好像“莺语花底”，视觉形象的优美强化了听觉形象的优美。d“幽咽”之声，悲抑哽塞，而这种声音又好像“泉流冰下”，视觉形象的冷涩强化了听觉形象的冷涩。第三课时【学习目标】7.背诵第三、四节；体会环境描写的作用。8.通过描写音乐艺术沟通人物情感、塑造人物形象。9.感受“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的悲剧美。【知识导学】诗歌前后贯穿了几处环境描写的文字。篇首的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，叙述了江东送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身，乐曲传达出诗人凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调。“别时茫茫江浸月”，叙述别时景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了感应。“唯见江心秋月白”，写音乐结束时寂静的环境。音乐结束，但其感情仍在扩散，一直渗入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也在为音乐中的感情所打动。情景交融，烘托了音乐效果，形成令人回味的意境。另外如“绕船月明江水寒”，写琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情；“黄芦苦竹绕宅生”，写诗人的生活环境，渲染诗人被贬后的孤寂悲凉。总之，一枝一叶总关情。诗歌中的风物成了溢满感情的意象，叠加在一起，使琵琶行整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光里，凄美哀人。【基础演练】1.填写诗句：沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。_，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，_。_，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，_。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。_，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，_。 我闻琵琶已叹息，_。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京，_。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，_。其间旦暮闻何物？_。春江花朝秋月夜，_。岂无山歌与村笛，_。今夜闻君琵琶语，_。莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行。 感我此言良久立，_。_，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多?江州司马青衫湿。2. 全是侧面烘托琵琶女技艺的一项是 （ ）忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。去来江口守空船，绕船月明江水寒。座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。a b c d3“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这两个诗句表达了诗人怎样的思想感情？【合作探究】1.本诗.两个形象有什么共同点？试结合全诗的内容和白居易的生平来谈。【巩固提升】（一）课内检测1琵琶行序言中有“感斯人言，是夕始觉有迁谪意”一句，与这句话相呼应的一项是（ ）a座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。b我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。c我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。d同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。2“东船西舫悄无言，惟见江心秋月白”这两句诗的环境描写有什么作用？分析准确的一项是（ ）a以景色的静衬托音乐演奏的激昂。b以听众的静衬托音乐演奏的激昂。c以景色烘托听众完全沉浸在音乐声中。d以听众的静衬托听众感情的凄凉。3诗的结尾作者自伤身世，自觉与琵琶女颇多相似，选出分析不正确的一项（ ）a一个“本是京城女”，一个“去年辞帝京”，都是从长安来到偏远的江州。b一个善写诗，另一个能读懂；一个会弹奏，另一个能欣赏，有他乡遇知音相见恨晚之感。c一个是誉满京都的名艺人，一个是才华横溢的大诗人，都有出类拔萃的才能。d一个因年长色衰而嫁人，一个因直言进谏而遭贬，都有荣衰变迁，“幽愁暗恨”。4.下列几组中最能体现“歌行体”的主要特点的一组是（ ）（1）篇幅较长（2）篇幅较短（3）音节、格律有严格规定（4）句法往往长短参差，富于变化（5）音节、格律一般比较自由（6）讲究对仗、声调和韵律a（2）（3）（4）（6） b（1）（3）（4）（6）c（1）（4）（5）d（1）（3）（5）（二）课外拓展1.阅读下面的古诗，分析不当的一项是（ ） 暮 江 吟 白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。a前两句着力描