北师大语文二年级下册第七单元《早发白帝城》

西安市雁塔区明德门小学大学区“聚焦核心素养 打造高效课堂”教学设计大赛教案 设计者：胡雪第 七 单元 第1课授课时间2017.5.8课 型： 新 授课题： 早发白帝城课时数： 一课时教材分析 本科为北师大二下第七单元“远行”第一篇主体课文。古诗通过七言绝句记录了作者李白在流放江陵途中重获自由，轻舟顺流而下的喜悦激动畅快之情。全诗真情流露、通俗易懂，成为李白代表作品之一。教学目标1、 学会新字、生词。2、 通过反复诵读、背诵古诗，了解祖国山河的壮丽，体会诗人的情感。教学重点难点重点： 1、朗读、背诵古诗，体会诗人的感情。 2、感受古诗的魅力，培养学生热爱我国古代优秀诗篇的感情难点： 感受诗的意境美，体会诗人的感情。课前准备教师： PPT、音频等。学生： 预习课文。教学方法示范法、引导法课时安排一课时教学过程教学活动个性修改一、游戏激趣，导入新课。1、游戏“诗人我来猜”。 同学们：央视有一档节目叫“中国诗词大会”有没有同学看过呢？不错！里边有一个比赛环节，主持人在屏幕上给出一条条信息，选手来猜是哪位诗人，很有意思。大家想不想也来玩一玩呢？那么：请看大屏幕！猜完“杜牧” 如果让你来写后面的信息，你会写什么？ 大家还知道他的哪些诗句？2、今天我们再来学习一首，打开课本到47页，一起来写课题，教师板书，学生书空，“帝”可以组什么词语？要把这个字写好需要注意什么？（学生回答），教师板书，学生描一描，给这个字加一个“口”变成（“啼”），变成了和嘴巴有关字，可以组词（啼叫）。完成板书。齐读两遍。3、题目里有一个地名是？“白帝城”，谁来解释一下题目的意思。预设：1、从白帝城出发 2、出发去白帝城，究竟谁对谁错，我们继续学习。(5分钟)二、初读古诗，读准读顺。1、生自读。要求读准字音，不会的字独立学习。2、指名读古诗。3、评价：预习的很好！读得很正确，其实，这首诗并不好读，谁来提醒大家要注意的地方。（陵、多音字）4、教师相机指导：（1）朝（早发） 查字典，里边有两种解释（2）还（归还）（3）重 （图片）5、同桌之间互读检查、互相帮助、互相欣赏。6、同学们的读书氛围也感染到了老师，我也想读一读。师配乐范读古诗，学生作评价。教师虚心回应、感谢。7、刚才有同学说老师读诗有节奏，我们这首七言诗采用的是“223”的停顿，大家一起来标注一下。教师屏幕显示。8、生做笔记，自读、齐读。（要求：读出节奏、读出韵律。）三、赏析品读，感同身受。1、出示自学提示：默读诗文，思考：（1）诗人从哪里出发要到哪里去？ （2）路程远不远？从哪儿知道的？四人小组交流。2、 指名小组代表回答。教师板书：白帝城江陵3、既然是从白帝城出发，哪个字有“离开”的意思？（辞）可以组词（辞别、辞职）4、“千里”“万重”（圈出来）教师解释，说明这只是为了说明路很远，山很多。看看这些带“千”“万”的词语，也是这个意思，读一读。5、为什么诗人一早要从白帝城出发到江陵去呢？结合动画演示了解背景。板书“轻松”“愉悦”“兴奋”6、从诗句中感受作者的好心情。预设：（1）“彩云” 出示图片，联系插图，想象李白站在船头会说什么？想什么？站起来，想象画面读一读。（2）“轻舟” 换成“小舟”可不可以？体会“轻”的“轻松”。读出好心情。（3）“一日还” 计算路程，质疑。解释为什么李白这样认为？对比学习上江陵体会相同的水路，不同的心情。（4）教师补充“猿声”的知识，水经注、历代诗人相关作品。7、小结：诗人处处写景，实际上是处处写心情，把自己的心情包含在诗句里表达出来，记录下来。4、 再次朗读，练习背诵，升华感情。1、背诵古诗（利用填空的方法降低背诵难度，提升背诵兴趣。）五、唱古诗1、复习之前所唱过的古诗春晓2、请生