孔子拜师说课稿.docx

孔子拜师说课稿一、说教材说教材内容孔子拜师是人教版三年级上册第五组的第十七篇精读课文。这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦的品行。选编这篇课文的意图是，让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子的初步了解，激发学生探索祖国传统文化的兴趣。说学情对于三年级的学生来说，这篇课文还是比较新鲜有趣的。刚刚从二年级升上来，各方面的视野才打开，对我国历史上比较有影响力的老子和孔子，他们也都是“只闻其声未见其人”。学习这篇课文，可以为他们学习今后的传统文化道理做好铺垫。 说教学目标及依据基于以上我对教材的理解和学情的分析，从新课标目标建构的三个维度出发，我把本课的教学目标设定为：1.会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、传授”等词语。2.有感情地朗读课文。3.了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。4.积累课文中的好词好句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法等方法理解词句的意思。说重点、难点及理由了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学，老子诲人不倦的品行。二、说教法和学法“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。根据这一理念，我采用以下教学方法来组织教学。教法：1.情境教学法：通过了解孔子的背景来掌握本课的学习内容，拉近学生与文本之间的距离。 2.朗读法：采用小组读、分角色读等方法，使学生对课文的内容及情感进一步了解，做到在读中悟、悟中读。学法：1.抓住文中的重点词句进行讨论，可以查字典，并结合课文中的具体语境，体会词语的含义。 2.以读为主，以品为辅。针对文中的重点句段进行诵读，适当地加以背诵。三、说教学流程根据以上分析，我把本课的教学流程分为：（一）看图导入，激发阅读兴趣1.同学们，你们知道论语吗？（课件出示论语图片，介绍其背景）有谁能够背诵出其中的语句？我们来看看它都有哪些语录，一起来读一读。能创作出这么经典语录的作者一定不简单，你们知道他是谁？（板书：孔子）我们今天要学习的对象就是孔子，学习他的什么事迹？（板书：拜师）那么，他是怎么拜师的？为什么要学习孔子的拜师呢？今天就让我们带着这些问题走进孔子的世界。（齐读课题）（二）读中感悟，让学生自主学习1.初读课文，解决本文的生字词，如“远近闻名，传授，纳闷”等。2感知课文大意，说说孔子拜师的过程是怎样的。3. 检查课文朗读情况，指定小组或学生朗读。（三）精读课文，感受词句魅力第二段是本篇课文的重点，是孔子谦虚好学精神的集中体现。因此重点要把学生引入文本，和文本对话，在阅读中去发现，去感悟，去体会。1.全班朗读第二自然段，边读边思考：你认为孔子是一个怎样的人？从哪里看出来？曲阜和洛阳相距上千里终于走到了洛阳。（抓住重点词语理解：风餐露宿：这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。终于：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，因此用终于。板书：求知若渴、坚持不懈）孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”（注意区分“拜见”与“拜访”，“拜见”是“拜会，会见”的意思，“拜访”是敬辞。）孔子想于是上前行礼。（板书：谦虚礼貌、彬彬有礼）2.“学习是没有止境的”这是孔子对学习的理解，也是他拜师的根本原因。你能联系生活实际体会这句话的意思么？3.对于老子，你又是怎么看的？说说你的观点。“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”（注意区分“迎候”和“等候”的区别，试想如果互换可以吗？）（四）对话朗读，丰满人物形象通过以上的学习我们对孔子的虚心好学已有了很深的印象。二、三自然段中除了屏幕上的部分，还有很大部分是对话。自己读读对话，你还体会到了什么？（说话很有礼貌、谦恭有礼、文质彬彬等）1、要求把这些对话读好，边读边揣摩两人当时的神情、心情。2、师生对读。读中理解破折号的作用。3、男女生分角色朗读，条件允许可要求边说边演。（四）、 拓展部分，进行综合学习学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子）四、说板书设计板书是课堂教学的一种重要辅助手段，