问题教学法的设计与策略(2013）.ppt

新课程改革背景下数学 问题教学法 的设计与策略 湖南省中小学教师继续教育指导中心李再湘 我的简介 湖南省中小学教师继续教育指导中心副主任湖南省著名特级教师 著名书法家湖南大学 教育管理 硕士生导师湖南师范大学 数学教育 硕士生导师湖南省中小学教师继续教育研究会副会长湖南省特级教师工作专业委员会副理事长中国书法美术家协会理事 中国书法家协会会员湖南省书法家协会欧阳询书法研究会秘书长2003年荣获全国第六届苏步青数学教育奖2007年荣获 共和国优秀艺术家 称号 我的交流联系方式 李再湘的网博 问题教学法 的四个其本环节 吃鱼的效应 1 问题引入2 建立模型3 探索求解4 回归应用 生活中的问题 挖掘数学元素建立数学模型 探索求解数学问题 回归生活运用 问题教学法 的四个环节 吃鱼的效应 1 突出体现 问题教学法 的几大特征 突出问题意识 引入生活问题抓出问题核心 探求数学元素突破问题关键 构造数学模型破解问题途径 研究模型结构洞察问题实质 彻底解决问题 揭示数学思想 2 体现新课程的新理念 实现了 三主 特征教师为主导学生为主体探究为主线 3 突出体现几大教学原则 体现 民主合作 的原则体现 交流互动 的原则体现 精讲多练 的原则关注 正逆变幻 的原则关注 不断优化 的原则突出 循序渐进 的原则突出 步步逼近 的原则 第一部分评价一堂好课的基本要素和标准 一 教学理念 体现新的教学理念和新的课改精神 以学生为主 让学生生动活泼地学习 倡导学生自主 合作 探究的学习方式 注重培养学生的创新精神和实践能力 二 教学目标 符合大纲和课标精神以及学生的实际 教与学的目标具体 可行 做到知识与技能 过程与方法 情感 态度与价值观 教书与育人并重 教材取舍详略得当 把握教材重点 突破难点 创造性地对教材进行加工 既注重 双基 训练 又注重学习潜能开发 三 教材处理 四 教学过程 符合学生身心的认知发展规律 学生在民主 平等 和谐的氛围中主动学习 积极探究 教师成为教学的引导者 组织者 参与者 合作者 根据需要将多种教学方法进行优化组合 现代教育技术的运用恰当而有效 注重学生学习方法和学习习惯的培养 五 教学方法 教学态度认真负责 教学基本功扎实 有较高的教学理论素养并用于指导教学实践 课堂教学表达富有激情且具有较好的教学机智 六 教师素质 七 教学效果 学生积极主动 思维活跃 参与教学活动的面广 达到预期教学目标并激发学生继续学习的愿望 课堂教学在某一方面有创新 而且提高了教学效益 形成自己独特的教学风格 八 教学特色 第二部分 课堂教学的设计与策略 一 课堂教学的四个其本环节 吃鱼的效应 1 问题引入2 建立模型3 求解探索4 回归应用 生活中的问题 挖掘数学元素建立数学模型 探索求解数学问题 回归生活运用 问题教学法 的四个环节 吃鱼的效应 二 教学设计要实现 四备 备过程备教师备学生备手段 备手段 课堂教学CAI多媒体课件制作的原则 1 直观性 直觉思维 2 生动性 动态展示 3 趣味性 动态链接 4 资料性 容量展示 5 时效性 省时增效 6 互动性 交互学习 三 课堂教学的关注点 1 关注引入 从问题出发 运用 情境引入 激趣引入 诗歌引入 悬念引入 等形式 从而激发学生的兴趣 要知道兴趣是最好的老师 数学老师的功夫不在于你有多大的本领 而在于你能不能激发学生的学习兴趣 三 课堂教学的关注点 2 关注学生关注不同层次的学生关注学生的合作交流关注思维的细节关注思维的发散与聚合关注思维的创新 解题方法的发散与创新 关注量的积累 三 课堂教学的关注点 3 关注教学过程的设计引入问题 创设情境解决问题 建立模型研究问题 深入探索拓展问题 知识应用 三 课堂教学的关注点 4 关注教材和教学资源的处理课本资源 用教材教 不是教教材 教师开发的教学资源课外拓展的课程资源 书籍与网站 富有激情且具艺术化的表达极具人文情怀的浸润与渗透 三 课堂教学的关注点 5 关注教师的教学智慧 教学机智和教学智慧就在于能不能抓住课堂生成的随机资源 而且能恰到好处的加以处理 三 课堂教学的关注点 6 关注课堂教学的快速反馈课堂当场的教学测量课堂及时的评价反馈课上增效和课后减负 三 课堂教学的关注点 7 关注数学教师的人文学养华罗庚的人文情怀苏步青的古诗唐韵马明的书法人生孙维刚的艺术人生 三 课堂教学的关注点 8 关注数学教