小学数学人教2011课标版一年级找规律教学设计（第一课时）.doc

找规律教学设计教材分析：找规律是教材中的一个独立单元，从学生的生活情境和感兴趣的事物出发。为他们创造一个发现，探究思维空间。以装扮教室需要设计花边为主线展开教学。培养学生初步的观察，概括，推理能力以及推高学生间的相互合作的意识。在教学上体现以学生为主，学生始终参与在教学活动中。采用直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，让学生在游戏、探索、操作、练习中悟出找规律的方法。教学目标：1、知识与能力：让学生通过观察，推理，猜测，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体；2、过程与方法：引导学生从颜色，形状两方面发现规律，并能用自己的语言表述找到的规律；3、情感态度与价值观：使学生在教学活动中体会数学的价值，培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学工具：课件教学过程：一、故事引入，感知规律1、课前谈话，参与游戏： 上课前，老师给小朋友讲一个故事：师：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说师：看谁能接着把故事讲下去？2、感知规律，揭示课题：师：好，都会接着把故事讲下去。你们是怎么想到的？是不是发现了什么秘密？（生答）对，像这样，把“从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说”作为一组一组的，且不断地重复出现，我们就说这一类事物是有规律的。（板书：“规律”。）这节课，我们就要用数学的眼光来寻找生活中的规律。（补充板书：找规律）。二、新课探究，认识规律1、出示小学生联欢主题图师:你们喜欢“六一”儿童节吗？这是一个学校布置的会场，一起来看看吧。同学们在教室的上面挂起的，漂亮的彩旗，菜花和灯笼，小朋友们也围成的一个圈正开心地做游戏呢？请你们仔细观察，看看画面上哪些地方的排列是有规律的？又是按什么规律排列的呢？2、同桌讨论小声地和你旁边的小伙伴说一说，看谁发现的多。3、逐一说图中的规律（彩旗，小花，灯笼，小朋友）。（XX的是有规排列有规律的，以XXXX为一组重复出现）4、总结：当我们找事物排列规律的时候，只要找到一组是什么，再看看剩下的是不是按照一组一组重复的出现，如果是，我们就说他们是有规律排列的，当然重复出现的次数越多，最少要重复三次，这样我们就能更准确的找出它们的规律。5、巩固练习：摆一摆；涂一涂三、智力闯关，应用规律 1、 同学们可真能干，一下子就认识了这么多事物排列的规律，接下来的“智力闯关”中也藏着规律，你有信心发现吗？ （1）第一关（2）第二关（3）第三关2、体会规律：闯关成功了！真是一群聪明的孩子，找到了事物排列的规律就找到了解决问题的金钥匙。四、拓展延伸，寻找规律 1、规律在我们的生活中真的是无处不在呀，有规律的事物常给人一种美的感觉，让我们一起来欣赏规律的美吧。 课件出示（1）生活中事物发出来有规律的声音（2）生活中事物呈现出来的图形，颜色等规律。2、欣赏了规律的美，你有什么感受或想法？ 正是因为事物的排列有了这些规律，我们的生活才会这么丰富多彩。想一想，家中、校园内或其他地方，你能发现藏在我们身边的规律吗？学生寻找并回答。五、实践操作，创造规律师：那你们能不能自己创造新的规律呢？现在请同学们拿出自己准备的学具，用自己的双手和