小学数学人教2011课标版一年级吐尔逊汗《找规律》教学设计.doc

义务教育课程标准教科书数学一年级下册找规律执教教师：吐尔逊汗工作单位：博乐市达勒特镇中心校课题：找规律教学内容教材第85页，例1。设计者吐尔逊汗课时： 第 1 课 时课型新授教学目标1.通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2.通过涂色、摆学具、画一画等活动，培养学生的动手能力，激发学生的创新意识。3.让学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。教学重难点重点：引导学生充分参与到探究规律的活动中，学会找规律的方法，运用规律解决实际问题。难点：用合理、清晰的语言阐述自己所发现的规律，学会创造规律。教法与学法创设生活情境，引导学生探究发现；小组合作，交流讨论、归纳应用。教学准备课件、水果图片，彩旗，做题卡。教学活动过程设计步骤教师活动学生活动设计意图一、创设情境1.猜一猜游戏。师：小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？那我们就来玩一个游戏，名字叫“猜一猜”。 师：今天老师带来了一些两种颜色的花，装在这个盒子里，想不想知道它们是什么颜色的？师：好！请看（师抽出一朵黄花）什么颜色的？师：（老师再抽出一朵花）是什么颜色的？师：这一朵呢？什么颜色？师：猜一猜，老师再抽出一朵花会是什么颜色的？师：下一朵呢？教师抽花验证学生的猜想：依次抽出黄色、红色。师：谁来大胆的猜测一下后面两朵是什么颜色的？你怎么想到是黄色的呢？ 师：接下来，全班小朋友一起来猜一猜最后一朵是什么颜色的？2.（把花展示到黑板上）揭示课题。师：刚才在猜的时候，老师发现，一开始有些小朋友猜错了，可是后来小朋友们越猜越准。谁愿意告诉老师，你是怎样想的呢？ 跟着学生的回答教师画虚线隔开。师：你说的真棒，其他小朋友也都是这样想的吗？像这样两朵黄一朵红，两朵黄一朵红排列的就叫有规律的排列。（板书：规律）在生活中，这样的规律啊有很多。今天这节课，让我们一起找生活中的规律。（板书：找）黄色黄色红色猜一猜。可能说是红色，也可能说是黄色。猜一猜猜一猜，说理由。红色它们是两朵黄一朵红，两朵黄一朵红，再两朵黄一朵红重复排列的通过猜一猜再验证的游戏活动，调动学生的学习积极性，同时让学生感知到游戏中的规律。二、探究新知（一）感知规律，认识简单的规律。1.教学例1。师：“六一”儿童节快到了，瞧，一年级小朋友们把自己的教室布置得漂漂亮亮的，他们还在彩排精彩的节目。1）请仔细观察，这些小朋友用什么布置他们的教室？2）你看到的彩旗、彩花、灯笼和小朋友的队形有什么样的规律呢？请小朋友在你们的小组内互相说一说。3）我们先来找一找彩旗的排列规律。猜一猜下一个彩旗是什么颜色的呢？（请指几名猜）你是怎么知道的？老师一边说一边在黑板上贴上彩旗（拿一面红旗贴在黑板上，接着贴上一面黄旗，然后一红一黄一组一组的贴上）像这样一组一组地重复两次或两次以上的排列叫做有规律的排列。其中一红一黄称为一组。（板书：一组，重复两次或两次以上。）当我们找图形排列的时候，只要找到一组是什么，再看一看是不是按照一组一组重复地排列（板书：重复），如果是我们就说它是有规律的排列。彩旗的规律我们已经找到了，那彩花、灯笼的排列又有什么样的规律呢？下一朵花、下一个灯笼是什么颜色的呢？请把你发现的秘密小声地讲给你的同桌听。小朋友们真棒！会场布置得规律我们已经找到了。那跳舞的小朋友们又是按怎样的规律站的呢？最后一个小朋友男生还是女生？4）请仔细观察，彩旗、彩花、小朋友的队形的规律和灯笼的规律有什么不同的呢？说的真好。事物的排列可以两个为一组的，也可以三个为一组的。那能不能四个为一组，五个为一组的呢？彩旗、彩花和灯笼学生在小组内交流。下一个是黄色的。因为彩旗是按照一红一黄的顺序重复排列同桌互相说一说。指几名汇报。观察小朋友的队形，找出他们队形的排列规律并汇报。彩旗、彩花 的规律和小朋友队形的规律是两个为一组的，灯笼的规律是三个位一组的。 由于主题图的几组简单图形变化规律难度不大，学生易于掌握，在这里我大胆放手让学生充分讨论、交流，自己去观察、猜想、推理中意会，初步感知规律，然后我再总结找规律的方法，从而使学生真正理解规律是这样一组一组重复出现的。在这一环节中，我由“扶”到“放”，体现了学生的自主学习。三、巩固练习1.小朋友们真厉害，图形的规律已经被你们找出来了。老师这里还有几道题，你们想找吗？老师课件出示两道题。一个正方体、一个圆柱体重复排列。 你们认识这些图形吗？这一排的规律你发现了吗？有什么规律？（如果学生只说其中的一个图形，老师问：这一排除了图形的规律以外，还有什么的规律？）调皮的小鸡挡住了其中的一个图形，你能猜出来下一个是什么图形吗？你是怎么想的？2.小朋友们，想不想继续玩游戏？下面我们一起玩排排队的游戏。先请三名女生和三名男生。他们的排列有规律吗？如果学生排得没有规律，师说：谁能让他们队伍站的有规律。（老师想让你加入它们的队里，你应该站在哪儿呢？）如果有规律，师问：有什么样的规律？（再请一名女生，怎样站队有规律）老师也想跟你们一起排队，那你们说我站在哪儿，我们的队形有规律呢？3.对排好了，现在听我的口令，小朋友们活动活动。立正，原地踏步走一二一、一二一、一二一小朋友们，听了刚才我喊的口令你发现了什么？ 4.上台的这些小朋友表现好不好，那我们掌声鼓励他们吧！你们，把掌声拍得有规律吗？师：老师再做一组规律，你们能接着往下做吗？（教师做：拍一下手，再拍两下肩）你们能编出这样有规律的动作吗？5.看来生活中处处有规律，你在生活中哪些地方发现过规律？老师也收集了一些有规律的图片，我们一起来看看。课件出示有规律的图片。斑马线和红绿灯也有规律，那过马路时我们应该怎么做？看来我们小朋友都是遵守交通规则的小公民。你们都是真棒！6.小朋友们都想动手创造有规律的美吗？认识。正方体和圆柱体。说一说猜一猜。图形按一个正方体一个圆柱体重复出现的。下一个是圆柱体。还有颜色的规律。颜色按一篮一粉重复出现的。学生自由排排队。可能排得有规律，也可能没有规律。指名上台排排学生。一男一女、一男一女或一女一男、一女一男学生指出老师要站的位置。有，一二一、一二一、一二一重复出现。鼓掌学生遍有规律的动作。教室课桌椅的摆放、地板、天花板、衣服、一年四季、每个星期等等。学生说一说每个小组分别完成教师布置得任务。创设多种感官参与的活动情境让学生用动作、声音或画画等等来创造规律，让各个层面的孩子都有展示的空间，让孩子们意识到规律是在图画、声音、动作、颜色等多方面存在的，是很奇妙的，同时也加深了对规律的理解。通过找生活中的规律，可以让学生对“规律”的感知、体会得到进一步的加强，学会了判断生活中有规律的事物，也能