第三节重力

第三节 重力教学目标知识与技能1知道重力是如何产生的；2知道重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg计算有关问题；3知道重力的方向总是竖直向下的。过程与方法1通过生活体验和实验观察，重力的方向总是竖直向下的；2通过实验探究重力大小与质量关系，分析实验数据，学习信息处理方法。培养学生初步的分析、概括能力。情感态度与价值观1培养学生交流、合作以及实事求是的科学态度和勇于创新精神；2、使学生认识到科学技术对社会和人类生活的重大影响，进一步增强学生对科学的热爱。教学重难点【教学重点】重力的大小、方向、作用点。【教学难点】理解重力的方向总是竖直向下。教学工具小球、细绳、弹簧测力计、钩码、坐标纸教学过程复习提问：什么是力？力的三要素是什么？一、导入重力概念1.学生观察漂亮的瀑布图片，思考：是什么力使瀑布飞流直下？2.学生观察运动员蹦极的图片，思考：是什么力使蹦极的运动员急速下坠？3.学生观察跳伞运动员跳伞的图片，思考：跳伞运动员为什么会落向地面？经过学生观察思考，对重力形成一定的感性认识教师根据学生的回答，引导学生继续思考：生活中你还看到过哪些与此类似的现象？充分鼓励学生讨论交流，引入重力的概念。重力是由于物体受到地球的吸引而受到的力。教师通过图片说明：重力是万有引力的一种。二、研究重力方向【提出问题】从刚才同学们的举例中可以看出，重力的方向是怎样的？【学生猜想】向下。【演示实验】学生的观察自由下落的物体和重垂线【师生归纳】重力的方向竖直向下。【提出问题】建筑工人在砌墙时，为了检验墙砌的直不直，要用重垂线还检查一下，大家知道这是利用了什么道理吗？并请一位同学上前展示。三、探究重力的大小【提出问题】重力有大小吗？你如何感受到重力是有大小的？学生充分交流讨论说明自己的观点。然后提出问题：重力的大小与什么有关？有什么关系？【猜想假设】学生通过刚才的讨论很容易得出：重力的大小与质量有关，质量越大，重力越大。【制定计划、设计实验】教师肯定猜想，指出：在缺乏足够依据的情况下所做出判断称为假说，假说的正确性有待于实验的检验，你认为这个实验需要测量哪些物理量？你需要哪些实验器材？怎样测量？在学生制定计划设计实验的基础上，教师适当补充自己的意见，形成如下实验方案。1需测的物理量：物体所受重力的大小2实验器材：测力计、钩码一盒3实验步骤和记录【实验探索】学生实验，教师巡视指导。【分析数据、得出结论】找多组学生出示实验记录，对学生得出的正确结论给予肯定，教师进一步补充说明。至此，重力大小与质量的关系确定：物体所受重力与质量成正比。G=mg(g=9.8N/kg)巩固应用练习1一块钢锭的质量是4 t，计算它所受到的重力。练习2质量是50 g的鸡蛋，重是多少牛(取g=10 Nkg)？练习3根据自己的体重，估算受到的重力的大小。四、自学重心学生根据自学提纲自学重心的概念1.重力的作用点叫做什么？2.均匀规则几何体的重心在什么位置？你能想出一个简单方法，测你的直尺重心吗？3.怎样测出不规则薄板的重心所在位置？为什么这样做？请你试着做一做。课后小结（一）、重力产生的原因万有引力（二）、重力与质量的关系：G=mg g=10N/kg（三）、重力的方向和作用点：1、方向竖直向下；2、重心。（四）、实验方法图像法课后作业动手