工业与民用建筑示范专业建设方案.doc

编号水利中等职业教育示范专业建 设 方 案申 报 院 校 贵州省水利电力学校 专 业 名 称 工程勘察技术 填 报 日 期 2010年10月18日 目 录1专业建设组织机构12 项目建设背景22.1行业背景22.2人才需求背景23 专业建设基础及优势23.1 专业定位23.2 专业基本情况33.2.1总体情况33.2.2在校学生构成情况33.2.3 专业师资队伍33.2.4 实践教学条件53.3 专业优势和特色53.3.1 依托校友职业岗位覆盖广的优势，加强校企合作的办学模式63.3.2推进模块化教学和“双证书”制度、推行“3相互”的中职教育模式63.3.3 在“工学结合”行动中打造“双师结构”教学团队63.3.4 依托教师生产实践优势，创新专业特色教材建设73.3.5积极开展教学改革，创新教学模式93.4问题与差距114专业建设目标124.1总体思路和目标124.2具体思路与目标125专业建设内容135.1以职业岗位核心能力培养为主线，创建“训学交替、工学结合”的人才培养模式135.1.1人才培养目标135.1.2人才培养模式135.2深化教学改革，构建以职业岗位核心能力培养为主线的课程体系145.2.2 优化教学内容、改革教学方式和方法165.2.3 依托水利行业，促进“双证书”教育制度化165.2.4 精心设计顶岗实习教学环节，完善顶岗实习管理制度165.3 明确核心课程，加强精品课程建设175.3.1 依托行业大建设机遇，建设6门核心课程175.3.2 根据贵州岩溶工程条件，编写特色教材185.4师资队伍建设195.5实训条件建设205.5.1建设目标205.5.2按照“理论与实际融合，实训与实用结合，场所真实化”的标准，建设职业能力训练和生产服务相结合的实训基地205.5.3 依托行业，加强校企合作校外实习基地建设216 预期效果217 保障措施22工程勘察技术示范专业建设方案 贵州省水利电力学校根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）、国务院关于大力发展职业教育的决定（国发200535号）、水利部关于大力发展水利职业教育的若干意见(水人教2006583号)、关于开展水利职业教育示范专业建设工作的通知（水教协200817号）精神，为了加快促进水利职业教育的发展，进一步提高我校的办学水平，特提出水利中等职业教育工程勘察技术示范专业方案如下：1专业建设组织机构1.1 申报全国水利职业教育示范专业建设领导小组组 长：陈海梁（校 长，党委副书记）副组长：刘幼凡 (副校长，常务副组长)张然（副校长）成 员：王晓政（校办公室主任）刘学军（教务处处长）陈兴龙（教务处副处长）涂洪艳（学生处长，团委书记）郑安康（招生就业办公室主任） 王树清（电气工程系主任） 刘黔江（电气工程系党支部书记）严易茂（水利建筑工程系主任）王旋（水利建筑工程系党支部副书记）盛莉（工程勘测系党支部书记）彭宏艳（工程勘测系副主任）王豪（商贸与旅游系主任）邹利军（商贸与旅游系党支部书记）领导小组下设办公室主 任：刘幼凡(兼) 副主任：王树清成 员：蔡梅唐云岭张毅黄莹1.2 工程勘察技术专业建设工作小组组 长: 彭宏艳（贵州省水利电力学校勘测系副主任，高级讲师）副组长: 杨照祥（贵州省水利电力学校勘测系教师，高级讲师）官长华（贵州省水利水电勘测设计研究院副总工程师，高工）成 员: 张祯武（贵州省水利电力学校勘测系教师，高级讲师） 秦 刚（贵州省水利电力学校勘测系教师，高级讲师）吴永忠（贵州省水利电力学校勘测系教师，高级讲师） 2 项目建设背景2.1行业背景水利是国民经济和社会可持续发展的基础产业， 也是与民生关系最密切、最重要的产业。2010年我国西南地区特大春旱，更凸现水利对民生的支撑作用。贵州是“工程性缺水”特别严重的省份。工程勘察技术在建设水利工程、解决“工程性缺水”方面起着重要甚至是决定性的作用。同时，工程勘察是国民经济建设的前期性、基础性的工作，除水利行业外，在国土整治、交通、能源、城建、房地产，环保等基础和支柱行业工程项目的勘察设计、施工阶段同样起着重要作用。因此，发展工程勘察技术专业，培养更多的工程勘察技术技能型人才显得十分必要。2.2人才需求背景为解决贵州 “工程性缺水”问题。贵州水利行业5年规划拟申报10个大型水利枢纽 180座中型水库，加之贵州病险水库除险加固等工程，这些水利工程建设需要大量工程勘察技术专业一线岗位技能人才；此外贵州7小时交通圈建设、能源建设、减灾防灾工程、城市化和新农村建设，对工程勘察技术一线岗位技能人材的需求同样强劲。3 专业建设基础及优势3.1 专业定位根据多年的毕业生就业去向调查，本专业毕业生的就业单位主要包括：贵州地、县、乡级政府水利部门，水电设计、施工企业、水利工程管理单位；除水利行业外，在交通、能源、城建、房地产等行业就业的也较多。本专业通过对这些部门和基础行业的相关职业岗位核心能力要求进行调查跟踪，并结合中等职业教育的特点与这些行业的有关专家讨论研究专业建设规划、人才培养方案、目标和规格。坚持德育为先、能力为重、立足贵州、服务社会，培养德、智、体、美全面发展、有理想、有道德、有纪律、有文化，身心健康、吃苦耐劳、掌握专业职业岗位核心技能，能够在工程项目勘察、工程地质问题处理施工、工程服务和管理第一线工作的中、初级技术技能型人才、技术工人。工程勘察技术专业的定位如表3.1所示。表 3.1 工程勘察技术专业定位服务面向水利行业为主、辐射交通、能源、城建，房地产、环保等基础和支柱行业就业部门政府水利部门；水利、交通、能源、城建、房地产等设计、施工企业就业岗位工程勘察、工程地质问题处理施工、管理等培养目标掌握本专业职业岗位核心技能，能够在工程项目勘察、工程地质问题处理施工、工程服务和管理第一线工作的中、初级技术技能型人才、技术工人。岗位证书获取钻工、材料员、安全员、测量员、施工员等职业资格证（至少获取一个）3.2 专业基本情况3.2.1总体情况贵州省水利电力学校组建于1956年,是贵州唯一一所水利电力类国家级重点中职，专业特色鲜明、培养业绩突出，2009年省水利厅授予“贵州水利人才摇篮”殊荣，被贵州省政府列为首批建设的省级“示范性中职学校”。工程勘察技术专业前身是水文地质、工程地质专业，1978年恢复招生，至今已有32年发展和改革历程，是学校传统和优势专业。由于专业定位准确，办学思路明确，瞄准岗位需求进行专业改革与拓展及时，坚持德、智、体、美全面发展，教育质量意识强，在已毕业的1500余名毕业生中，许多已成为贵州水利、能源、交通、城建、房地产等行业的技术骨干，并有部分同学走上了领导岗位。为我校工程勘察技术专业在贵州省水利等行业赢得了良好的声誉，具有较高知名度。3.2.2在校学生构成情况目前，工程勘察技术专业在校生396人；分初中班和高中班，初中班招收初中毕业生，学制3年，其中1-2学年主要在校内和贵阳乌当实训基地进行教学活动，第3学年在企业顶岗实践；高中班招收高中毕业生，学制2年，不开数、理、化课程，1-3学期主要在校内和贵阳乌当实训基地进行的教学活动，第4学期顶岗实习。初、高中班的班级数和学生人数比均接近2:1。3.2.3 专业师资队伍工程勘察技术专业现有专职教师14人，其中高级职称10人，占专任教师的71%，中、初级职称4人，占专任教师的29%。在这些教师中，中青年教师11人占专任教师的79%，教师结构合理。本专业从工程单位及高校聘请兼职教师14人，兼职教师与专职教师的比例为1：1，在这些兼职教师中，高级职称比例占57%，他们具有丰富的实践经验，到学校来多从事专题讲座及校内外实训、实习指导，丰富了专业教学。 (见表3.2、3.3)。表3.2 工程勘察技术专职教师情况一览表序号姓名职 称职业资格承 担主要课程承 担其他课程承担的技能培训项目职 责专业学历1张祯武高级讲师水文地质岩溶工程学岩体力学灌浆规范地质测绘实习专业带头人工程勘察大本2杨照祥高级讲师监理工程师造价工程师咨询工程师工程地质工程勘探土力学CAD岩土工程勘察规范工程勘探实训地质测绘实习专业带头人工程勘察大本3秦刚高级讲师矿物岩石学摄影普通地质学建筑工程概论矿物岩石实训地质测绘实习骨干教师工程勘察大本4彭宏艳高级讲师土力学、基础工程及地基处理地基与基础地基基础设计规范土工实训地质测绘实习骨干教师工程勘察大本5吴永忠高级讲师普通地质学构造地质学土力学岩溶工程地质测绘实习骨干教师工程勘察大本6张 萍高级讲师水保方案编制乙级资格土力学工程地质学水土保持水土保持实训骨干教师工程勘察大本7潘福炎高级工程师二级建造程师安全评价师安全工程师监理概论地基处理岩土工程勘察规范地质测绘实习骨干教师工程勘察在读硕士8陈兰兰高级讲师国家职业鉴定高级考评员工程测量CAD测量实训测工培训骨干教师工程测量大本9陈 涛高级讲师国家职业鉴定高级考评员工程测量CAD监理概论建筑工程概论测量实训测工培训骨干教师工程测量大本10覃 峰高级讲师监理工程师工程测量CAD监理概论测量实训测工培训骨干教师工程测量大本11曹兴民助教水文地质建筑工程概论地质测绘实习专业教师工程勘察硕士12蒋可姗助教普通地质工程地质与土力学地质测绘实习专业教师工程勘察大本13袁强讲师地基基础土力学土工实训专业教师工程勘察大本14朱天云实验师土工实训实训教师工程勘察大本表 3.3 兼职教师基本情况表序号姓名年龄职称工 作 单 位工作任务1汤从贵52高级工程师贵州省水利勘测设计院专题讲座2关长华54高级工程师贵州省水利勘测设计院专题讲座3袁仕摸53高级工程师贵州省水利勘测设计院专题讲座4林贵筑52高级工程师中水项目建筑管理公司专题讲座5吴高海45高级工程师贵州省水利勘测设计院专题讲座校外顶岗实习指导6李承彪45高级工程师贵州省水利勘测设计院专题讲座校外顶岗实习指导7黄文建46工程师贵州省水利勘测设计院校外顶岗实习指导8高有端45工程师中国水电顾问集团贵阳勘测设计研究院校外顶岗实习指导9徐方平42高级工程师中国水电顾问集团贵阳勘测设计研究院校外顶岗实习指导10陈忠学45高级工程师中国水电顾问集团贵阳勘测设计研究院校外顶岗实习指导11张良华45高级工程师中国水电顾问集团贵阳勘测设计研究院校外顶岗实习指导12王钦权45高级工程师中国水电顾问集团贵阳勘测设计研究院校外顶岗实习指导13周林辉46高级工程师中国水电顾问集团贵阳勘测设计研究院校外顶岗实习指导14徐再贤27助讲（研究生）贵州省师范大学地质测绘实习指导3.2.4 实践教学条件校内实训基地：经多年建设，本专业有：岩石矿物、基础地质、土工、岩体力学、CAD、测量等6个校内实训室。有工程钻探、声波测试、工程测量技术等3个校内实训工场。校外实训基地：贵阳乌当野外综合地质实训场1个。校企合作实训基地3个（中水集团贵阳勘测设计研究院、贵州环源技术咨询有限公司、贵州水土保持科技示范园）。可基本满足目前专业核心技能实训要求。3.3 专业优势和特色本专业办学特色鲜明，主要培养能够满足现代国民经济建设中工程地质勘察和工程地质问题处理施工职业岗位的需要，具有良好职业素质、创新精神和职业岗位核心技能的应用型人才。我校工程勘察技术专业的行业特色是：立足贵州省喀斯特地质环境与工程特点进行专业教学、面向工程勘察、施工生产第一线，服务社会；面向水利行业，辐射交通、能源、城建、国土整治、房地产等行业；为扩大专业办学优势，增加了行业取证的培训课程，将证书教育贯穿在教学过程中。在专业教学中加大实习、实训力度，采用“训学交替、工学结合”办学模式。具有如下优势和特色：3.3.1 依托校友职业岗位覆盖广的优势，加强校企合作的办学模式 本专业较早的毕业生基本成为各行业各单位的骨干、专家，较多走上领导岗位。这些校友为本专业“校企合作，产学结合、工学结合”，提供了很大的方便。(1)聘请在勘察、施工、管理第一线的专家和校友，成立专业建设指导委员会，定期讨论专业培养目标和规格，设计培养方案。(2)聘请建设、施工、管理第一线的校友、专家定期到学校进行讲学、授课，担任专业实习教师。尤其是校友将自己参加工程项目招投标、工程管理、工程勘察、施工方面的案例融入教学，深受学生欢迊。 (3)根据用人单位职业岗位需求，安排学生顶岗实习。由有经验的勘察、施工技术人员和学校教师共同制定培训方案、培训目标和教学实训内容，共同指导，校企合作完成学生毕业顶岗实习。3.3.2推进模块化教学和“双证书”制度、推行“3相互”的中职教育模式模块化教学：按照本专业毕业生的就业面向与工作岗位要求，充分体现以服务为宗旨，以就业为导向、以项目为引领的办学思路，采取“21”的教学模式，结合学校实行的学分制管理制度，把课程体系分成公共课模块、职业核心技术课模块和职业选修课模块。其中职业核心课模块，做到与时俱进，根据人才市场需求和新技术发展，适时对各课程的内容和比重进行更新和调整。“双证书”制度：将职业岗位技能训练纳入到课程体系中。以专业核心课程为主线，加强实践性教学；突出勘察、施工一线岗位核心能力和主要施工工种职业技能的培养；推行“双证书”制度，鼓励学生获取岗位资格证书。“3相互”教育模式：通过素质教育与专业教育相互结合、校内教育与企业教育相互渗透、课内教育与课外教育相互补充的中职教育模式，在专业教学中加大实习、实训力度，让学生 “学做结合，训学交替、工学结合、提高技能”，取得了可喜成绩。2009年5月在全省中职学校技能大赛暨全国职业院校技能大赛选拔赛建筑工程测量”获团体二、三等奖，2009年11月在第二届全国水利中等职业学校“中原杯”技能竞赛土工试验团体二等奖，工程测量组团体三等奖，2010年5月在全省职业院校建筑技能大赛暨全国职业院校技能大赛选拔赛建筑工程测量获团体一等奖、团体二等奖。同时通过丰富多彩的校园文化生活、和一年级学生定期在课外活动进行军训等措施，培养学生良好的审美情趣、健康的身心素质以及工作学习的纪律性。3.3.3 在“工学结合”行动中打造“双师结构”教学团队自1978年恢复招生办学伊始，本专业就十分重视“产学结合”，将毕业生实习和工程项目结合起来，先后在十余座病险水库进行毕业生产实习。在“实题真做、工学结合、产学结合”中，教师队伍也逐渐成长起来，向双师素质发展。使本专业教师在水库查漏、工程勘察、防渗灌浆处理等方面在贵州有较大名气。主持和参加水库渗漏调查、工程勘察、水库防渗处理工程近50项（见表3.4）。目前，本专业具有专职教师14人（见表3.2），其中具“双师素质”的教师10人，占专职教师的71.4%；加上校外兼职专业教师14人（见表3.3），师资力量雄厚，能满足专业教学需要。是一支素质优良、结构合理、特色鲜明的“双师”结构教学团队。在教学过程中，重视教风、师德建设，近两年学生评价优良率均在95以上。表3.4 专职教师生产实践、技能大赛成果一览表序号姓名生产实践、技能大赛1张祯武科研项目求取水文地质参数的新法压水试验及岩体渗流计算研究贵州省科技进步三等奖；岩溶水示踪探测的部分研究内容列为水利水电工程水文地质勘察规范SL 373-2007）中相关内容；用示踪探测方法优化喀斯特病险水库防渗设计获贵州省病险水库除险加固问题技术研讨会一等奖； 利用定流量非稳定流压水试验求水文地质参数岩石力学与工程学报；利用定压力非稳定流压水试验求水文地质参数.岩石力学与工程学报 (EI收录)；西安石砭峪水库、贵州黔中水利枢纽、猫跳河四级水电站、冗各水电站、兴义木浪河水库、遵义苦寨田水库、贞丰白坟水库、福泉虾子水库等水利工程的查漏勘察；贵州省水利电力学校教学楼详细勘察。2杨照祥组织或参与贵州省金沙县小洋溪水库灌浆工程，茅台酒厂“十一五”二期四号酒库地基加固工程，贵阳市三江水库、花溪水库、干溏水库等水库的灌浆工作；兴仁县高峰水库，开阳县蚌壳溏水库，都匀茶园水库，六枝阿珠电站，印江甘金桥电站等工程的初步勘察；武警三支队营房、花溪三库联库调度室、贵州省水利电力学校教学楼等详细勘察；中天花园，清镇铁合金厂等桩基加固工程；贵州省关兴公路勘察设计的审计；主编贵州地区工程勘察专业常用规范汇编校本教材。3秦刚利用定流量非稳定流压水试验求水文地质参数岩石力学与工程学报；印江甘金桥电站初步勘察；都匀茶园水库初步勘察；贵州省水利电力学校教学楼详细勘察；参编乌当地质测绘实习指导书校本教材。4彭宏艳参与都匀茶园水库初勘；参与兴仁县高峰水库初勘；参与贵州省水利电力学校教学楼详细勘察；贵州省传染病院初堪、详勘；贵州省紧急救援中心详细勘察；贵州省卫生护理学院详细勘察；参编贵州地区工程勘察专业常用规范汇编校本教材；编写土工试验报告书带领指导学生参加第二届全国水利中等职业学校“中原杯”技能竞赛，获土工试验团体二等奖，并获优秀指导教师。5吴永忠参与贵州省水利电力学校教学楼详细勘察；参与兴仁县高峰水库初步勘察；主编乌当地质测绘实习指导书校本教材；6张萍植被控制水土流失研究进展、德江县土壤抗蚀性能研究、植被蓄水保土功能研究、蒙普河小流域综合治理社会效益评价、石灰岩地区的水土保持对策参加编写林业职业技能培训教材营林基础知识7潘福炎贵州省建设厅办公大楼（32层）详细勘察；贵州省洪家渡库区路桥复建施工；贵州瓮福集团四川达州磷硫化工基地岩土工程勘察（初堪、详堪）贵州瓮福集团25万吨/年磷酸铵工程地基强夯处理施工贵州省思南-剑河高速公路祥堪、监理科研项目中国铝业贵州分公司赤泥库增容改造项目可研阶段设计试验项目（土工试验、碾压试验等。8陈兰兰指导学生参加2009年全国职业院校技能大赛，获建筑工程测量项目三等奖。指导学生参加2009年全省中职学校技能大赛暨全国职业院校技能大赛选拔赛，获建筑工程测量项目二等奖，并获优秀指导教师称号。指导学生参加第二届全国水利中等职业学校“中原杯”技能竞赛，获工程测量项目团体三等奖，并获优秀指导教师称号。指导学生参加2010年全省中职学校技能大赛暨全国职业院校技能大赛选拔赛，获建筑工程测量项目一等奖，并获优秀指导教师参加贵州省水利电力学校教学楼详细勘察9陈涛参加贵州省水利电力学校教学楼详细勘察参加遵义县苦寨田水库坝址、库区测量、六枝阿珠电站坝址、厂房测量、遵义县东风水库坝址、库区测量、遵义县朱村水库坝址、库区测量思南县防洪工程测量等工作。带领指导学生参加2009年全省建筑类职业院校技能大赛，获建筑工程测量一等奖，并获优秀指导教师带领指导学生参加2010年全省中职学校技能大赛暨全国职业院校技能大赛选拔赛，获建筑工程测量二等奖，并获优秀指导教师10覃锋参与了贵州铝厂地籍测量工程（40k），主要从事四等控制网的布设、观测、计算以及测图工作，负责小组的技术工作。参与主持了安顺轿子山煤矿区（50k）的四等控制测量主持镇远县洋平镇的全野外数字化地籍测量工作。主持了兴仁县天生桥水电站的规划设计阶段的控制测量、地形测量主持了乌江水电开发公司贵阳基地住宅区(位于贵阳市大营坡市财校旁)的地形测绘，施工期间土方测量计算，场地施工放样、建筑物轴线定位等工作。主持黔南州长顺县和罗甸县县城污水处理工程的勘测设计工作，完成了城区主干道地形测量11曹兴民国科研项目 家水利部综合事业局地下水保护行动项目之贵州省毕节地区地下水保护行动试点煤矿开采区地下水开发、利用、管理和研究。贵州省地质矿产勘查开发局项目贵州省牛栏江横江流域1：5万地下水及地质环境调查报告论文浅析贵州毕节地区煤矿矿井水的资源化与综合利用，能源与环境J，2010（第一作者） 湾河粉煤灰堆场岩溶渗漏评价，中国岩溶J，2009亨寨地区不整合地层系统地下水S2污染评价，勘察科学技术J，2010 褶皱构造对岩溶泉发育的控制作用以贵州威宁地区为例，地下水J，2009， 煤矿开采对毕节地区地下水环境的影响研究，地下水J，2009参编贵州地区工程勘察专业常用规范汇编校本教材12蒋可姗参编贵州地区工程勘察专业常用规范汇编校本教材13朱天云指导学生参加第二届全国水利中等职业学校“中原杯”技能竞赛，获土工试验团体二等奖。论文：如何上好中职学校实验课之我见 贵州师范大学学报2007 浅谈土工试验对工程应用的意义 贵州水利水电20063.3.4 依托教师生产实践优势，创新专业特色教材建设 依托本专业教师参加生产实践多、对贵州岩溶地质条件有较深认识的优势。创新教材建设，编写了岩溶工程学（已投入教学多年）、贵州地区工程勘察常用规范汇编、乌当地质测绘实习指导书、土工实训指导书等多本特色实用校本教材，制作教学课件5门次。这些教材、实验、实训指导书及课件以大量工程实例和新技术方法为主体，重在技术操作教学，为本专业的教学奠定了坚实基础，较大提高了理论与实践教学效果。3.3.5积极开展教学改革，创新教学模式 通过几年的教学改革和创新，本专业已逐渐形成独特的教学特色。突出贵州岩溶省特色，改革教学内容：专业定位立足贵州、服务社会。而贵州岩溶区面积占国土总面积的73%，有岩溶省之称。其地质条件具有典型性和特殊性，因此专业教学必须突出贵州地方特色。增加“实际、实用”的教学内容，具体做法是：土质土力学结合贵州红粘土分布广的特点进行教学调整；加强了贵州红粘土的土质学成因、特征和强度特征教学；水文地质学结合贵州岩溶地质条件进行调整：增强了岩溶水文地质教学；岩体力学结合现场施工进行改革：针对中专学生数学基础较差的特点和贵州大建设对现场施工人员的需求，重点放在岩体结构的认识及岩体质量的判别能力培养上。放弃了大量的力学演算教学。因为在工程地质问题处理施工中，计算的精确性不如判断的正确性，现场工程地质问题处理施工人员更需要的是对岩体结构的认识和质量的判断；基础工程及地基处理根据贵州岩土工程建设的特点进行改革：结合贵州水库岩溶渗漏及滑坡的治理需要，加强了灌浆处理技术、锚固技术、岩溶地基改造技术等方面的内容。跟踪行业高新技术，更新教学内容：贵州岩溶工程地质勘察、岩溶工程问题处理具有复杂性、多样性和困难性，工程勘察和岩土工程高新技术提供了解决这些问题的新途径，由于技术越先进，操作越方便。因此，我们重视对相关新技术的跟踪、消化与教学。及时更新教学内容。比如随着物探仪器和方法的进步，相关教学内容得到及时更新。又比如隧洞超前注浆防渗和补强的新技术方法，教师就通过某煤矿大涌水风井进行实践，取得成果后向学生介绍。通过这些举措，让学生及时了解行业新动态、掌握操作工程勘察、岩土工程新技术的能力。根据专业职业岗位需求，优化课程体系：在专业建设指导委员会的参与和指导下，本专业经过广泛调研、充分论证。课程设置以专业职业岗位人才培养为目标，以“专业职业岗位核心能力培养为主线”，突出“实际、实用、实践”，课程内容突出实用理论知识和实践操作技能，核心技术课程理论教学与实训的课时比为12.55：57.38（见表3.5）。将课程体系分为3个模块（见图3.1）：公共课模块、职业核心技术课模块、职业选修课模块。公共课教学模块提供掌握本专业所必需的基础理论和基本素质；职业核心技术课教学模块主要培养学生专业职业岗位核心技能，即培养学生运用专业理论知识解决工程实际问题的能力，有效地把专业知识转化为相应的职业能力和操作技能；职业选修课教学模块以拓展职业岗位能力培养为主，提高学生的综合素质、拓宽学生的知识面、就业面。本专业以岗位需求引领课程体系的优化整合，核心课程明确，符合中等职业教育培养高素质劳动者和中、初级勘察技术技能型人才的目标。随着时代的发展，课程结构也必将是一个动态发展和完善的过程。我们始终坚持以专业定位和培养目标为基础，坚持专业人才需求调研，结合贵州相关行业人才需求调整专业课程结构，满足工程勘察人才培养需求。教学手段先进高效，教学方式灵活多样：本专业教师在教学中积极应用先进的现代信息技术，已制作多媒体教学课件5门。把课程内容、设备图片、地质照片、工程图片、操作实景等编入多媒体课件，演示教学，教学效率、效果均有很大提升。在专业教学过程中，全面开展教学方式和方法改革，坚持以学生为主体，因材施教。根据课程特点及学生实际，采用教授、提问、引导、讨论，演示、参观、资料查阅、实训、总结、编写报告等多种方式教学，注重引导学生积极思考，加强师生之间的互动。如工程地质勘探、工程地质学地质构造等课程把课堂安排到实训室、勘察实训工场或实际建设工程进行参观、讲解、讨论和答疑。以能力考核为重点，考核方式灵活多样：工程勘察技术专业理论课程、实践课程等均按照人才培养目标和规格制定了相应的考核标准，并采用灵活多样的考核方式，除传统的课堂闭卷笔试外，还采用如开卷、口试、操作、报告与答辩等多种形式。建立以能力考核为主，常规考核与技能测试并行的考核体系。优化整合课程建设，专业课程更具适宜性：课程建设是专业建设的核心。本专业在教学改革过程中，一直注重课程体系和课程内容的改革。结合专业定位和人才培养目标，制定了工程勘察技术专业课程建设规划，有计划的开展课程改革和创新。建立了矿物岩石学、贵阳乌当地质测绘实习2门校级精品课程，对土力学、工程地质勘探等课程进行了课程内容、教学模式、手段的改革和创新。把普通地质学、第四纪地质学、地史古生物学、矿物岩石学、构造地质学等课程优化整合为专业基础课程。择要学习对工程勘察技术比较重要的地形地貌、地层岩性和地质构造的基本知识和能力。把水文地质学、工程地质学、岩体力学、工程地质勘探、土力学、工程地基处理等课程优化整合为职业核心专业课程。优化整合过程中，对贵州少见的内容只作简要介绍，对贵州适宜内容则加强。并结合贵州地区地质条件与工程建设的特点，创建了岩溶工程学等特色课程。通过这些改革和建设，本专业课程体系对专业的培养目标更有针对性，更具适宜性。表3.5 教学学时分配表 课程（教学环节）各学期周学时分配小计类 别一二三四五六学时比例必修课公共基础课2274246415.57 职业核心技术课程1981237412.55 综合实训课60210210150540540171057.38 选修课职业选修课程限选课4952508.39 任选课22681826.11 合计周学时262627272980年学分706936其中课内理论教学39020518919097432.68 实践教学90285296255540540200667.32 同时，结合专业教学计划，制定了所有专业技术课程和实践性课程教学大纲，确保了课程建设服务于专业培养目标的要求，在教学过程中取得了良好效果。3.4问题与差距与国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）、国务院关于大力发展职业教育的决定（国发200535号）、水利部关于大力发展水利职业教育的若干意见(水人教2006583号)、关于开展水利职业教育示范专业建设工作的通知（水教协200817号）对照，我校工程勘察技术专业在发展过程中还存在问题与差距如下：(1)对贵州大建设的发展目标和举措研究的深度不够，在提高服务贵州的人才培养能力、培养目标和方向上需要进一步调整。(2) 课程的教学模式改革需要进一步深化，虽然一些课程教学内容上引入了“教做合一、任务驱动、项目引导”等教学模式，但执行面需要加强，与专业职业岗位核心能力要更有效结合。(3)与企业合作办学需要加强，工程勘察技术和工程地质问题处理技术进步较快，需要加强与中国水电顾问集团贵阳勘测设计研究院这类实力强大的企业合作，在工程项目中进行实训教学和顶岗实习，才能保持专业职业岗位核心能力培养与技术发展同步。(4)对学生的能力考核力度需要进一步加大，尤其是顶岗实习考核要加强。在对学生考核和评价方面，能力考核与评价在实训课程开展较好，在理论课程中开展的力度不够，企业参与面较小。(5)社会服务和辐射能力应进一步提高，使教学与贵州大建设真正融合。4专业建设目标4.1总体思路和目标学校坚持面向水利行业，辐射能源、交通、城建、房地产等行业办学，联合水利等相关用人行业和企业，打造精品专业。以深化“训学交替、工学结合”的人才培养模式为突破口，大力进行课程体系、课程内容、特色教材、实训环境及师资队伍建设。形成校企双元合作、双证融通的人才培养模式；建立以工作过程为导向、工作任务（尤其在顶岗实习阶段）为载体，融理论、实践于一体的教学体系；持续打造一支专、兼结合的“双师结构”专业教学团队；建成集教学、培训、科技服务于一体的校内实训基地和3个满足学生“训学交替、工学结合”要求的校外实训基地。立足贵州，面向西南，依托水利行业，服务社会。争取有关单位支持，在国家级重点中专建设的基础上，发展成为全省水利行业一流的教学和培训基地；建设成为省(部)级示范性专业。4.2具体思路与目标(1)深化校企合作，大力推进“订单式”人才培养机制。依托贵州省水利大建设的行业优势，借助贵州大建设的区域优势，扩大校企合作范围，深化校企合作深度。在校企合作的数量上，满足学生训学交替、工学结合、顶岗实习的要求；在校企合作的深度上，要求企业参与教学活动全过程，推进“订单式”人才培养的实践。(2)突出职业道德、职业素质与职业核心技能培养，优化人才培养方案。根据工程勘察和工程地质问题处理技术工作特点，基于工作过程对课程体系进行优化。按照认知和职业素质、职业技能形成规律，优化教学进程和教学要求，实现工学结合；重视学生的诚信品质、敬业精神和责任意识的培养，把学生的职业素养形成纳入到培养方案中，学生毕业一年后企业对学生职业素养评价优良率达到95以上。(3)以工作过程为导向，加强课程建设，深化教学改革，按照“贴近项目、贴近生产、贴近技术、贴近工艺”要求进行课程改革与建设。在现有基础上，进一步优化课程体系及课程内容，实现课程与岗位任务对接；针对课程内容、教学要求、岗位需要设计课程教学模式，改革课程教学方式和方法，增加课程教学手段的高科技含量，提高课程的先进性、针对性、实用性、实践性、有效性；改革课程和实训考核方式，突出应用能力考核；在核心课程建设中，建成省级精品课程1门，校级精品课程3门；开发工学结合特色课程2门，施工教学录像1部，专业技术课程课件制作达到100。(4)加强校内外实训基地建设。根据课程建设的需要，进一步加强校内实训基地建设，完善实训条件，扩建施工实训工场为施工技术实训中心，按照训学交替、工学结合的需要，再增加2家校外实训基地。(5)加强师资队伍建设，保持本专业在工教、工学结合的生产实践中打造专、兼结合的“双师结构”教师团队的传统。通过建立“走出去、请进来”的办法，聘请企业的技术人员和能工巧匠担任兼职教师，选派专职教师到企业进行轮岗、顶岗实践锻炼，形成良性循环，与企业合作培训青年教师，提高青年教师的理论水平及实践水平。三年内培养专业带头人1名，骨干教师4人，“双师素质”教师达80%以上，兼职教师20名以上；打造一支教学水平高、实践技能强、结构完善合理的专兼职教学团队。(6)主动适应区域、行业经济发展，争取有关单位支持，不断提升为区域经济和社会服务的能力。根据贵州区域和行业发展规划，调整人才培养目标，积极为企业提供员工培训服务，帮助中小企业进行技术革新，并与企业一起进行技术开发。同时每年为本区域内进行职业岗位培训150人以上。5专业建设内容本专业计划从2010年10月至2013年9月期间重点建设以下内容。5.1以职业岗位核心能力培养为主线，创建“训学交替、工学结合”的人才培养模式5.1.1人才培养目标本专业是为水利等行业培养具有良好职业素养和专业职业岗位核心能力(即工程地质勘察和工程地质问题处理施工能力)的应用型人才。以水利等相关行业勘察、施工一线技术人员为主要就业岗位，以钻探工、地质编录员、施工员、测绘员、制图员、预算员、材料员等为就业岗位群。5.1.2人才培养模式创建“训学交替、工学结合”的人才培养模式。随着学校对本专业校内、校外实训基地的建设力度加大，专业基础课程和专业课程实训的比重加强，形成了：“实用理论教学、实际技能操作、训学交替”教学模式；并且依托水利行业和校友助学的优势，精心设计顶岗实习教学环节人才培养目标和实施方案、加强学生顶岗实习阶段的管理和培养，创建“训学交替、工学结合”的人才培养模式。建立“111”和“1+2+1”人才培养模式。根据水利等行业职业岗位核心能力的要求和中专教学的特点，对工程勘察技术初中班提出“111”的人才培养模式，实现“训学交替、工学结合”。即第1学年完成所有基础理论和有关专业基础课程的教学；第2学年完成核心专业课程和相关实践教学强化训练；第3学年全部安排顶岗实习，为学生毕业后能更快更好的适应工作打下坚实的基础。对工程勘察技术高中班提出“1+2+1”的人才培养模式，即1学期完成 (高中生不再开数理化)除数理化以外的所有基础理论和有关专业基础课程的教学，2+3学期完成核心专业课程和相关实践教学强化训练，4学期顶岗实习。高中班虽然顶岗实习较短，但接受能力强于初中生，实际培养效果优于初中班。形成“一主线、两体系、双证书、三结合”的人才培养模式。根据水利等行业要求本专业毕业生具有较强实践动手能力，我们开展了“一主线、两体系、双证书、三结合”的人才培养模式。一主线：以职业岗位核心能力培养为主线；两体系：理论教学体系和实践教学体系；双证书：毕业证书和职业资格证书；三结合：校企结合、工学结合、产学结合。以“实际动手能力”为主线，构建理论与实践课程体系，完善水利等行业的岗位培训制度，加大学生就业的渠道。进一步探索实施“订单培养”的教学模式。通过市场调研，校友反馈，充分了解企业人才需求的同时，进一步探索与企业联合进行人才培养方案、课程体系制定、订单培养人才的教学合作。同时组织对相关企业员工的技术培训。5.2深化教学改革，构建以职业岗位核心能力培养为主线的课程体系5.2.1构建以职业素质和职业核心能力培养为主线的课程体系以“职业岗位核心能力培养为主线，训学交替、工学结合”人才培养模式为目标，将水利等工程企业职业岗位能力标准引入课程体系的改革，构建工学结合的课程体系。具体做法：综合分析学生近年来主要就业岗位和岗位核心能力，通过聘请相关行业、企业专家参与，将原有工程勘察技术专业的课程体系优化重构，围绕岗位工作群，进行岗位典型工作任务分析，确定岗位核心能力培养的核心课程体系。根据本专业职业岗位群的要求，以培养职业能力为主线，融入专业资格证书制度课程体系。构建适应社会需求的知识、能力、素质相结合的项目化课程体系，进一步完善和发挥校内外实训基地的作用，走工学、产学结合的道路，融“教、学、做”为一体，强化学生职业能力的培养。以适应社会需求为目标，进一步优化整合专业基础课程，加强专业核心课程的实训内容，使课程内容体现最新技术，使学生能力符合社会职业岗位的最新要求，促进学生综合素质的全面提高。理论教学体系包括公共基础课程、职业核心课程和职业选修课程三大模块。（见图5.1）；实践教学体系包括三部分：专业课程实训（工程地质勘察实训、土力学实训）；专项能力训练环节（建筑工程测量实训、工程地基处理施工实训等）；综合能力训练环节（工程与生产实习、毕业顶岗实习等）。1工程制图2计算机操作训练3制图员技能训练4测量工技能训练5摄影基础6工程建筑概论7建筑施工8.建筑材料1CAD工程绘图2工程测量3普通地质学4矿物岩石学5构造地质学6水文地质学7土力学8岩体力学9工程地质学10. 工程地质勘探11. 岩溶工程学12. 基础工程及地基处理1职业生涯规划2职业道德与职业指导3法律基础知识4. 经济政治与社会5. 哲学与人生6语文基础7英语8数学9体育与健康10计算机基础图5.1 工程勘察技术专业理论课程体系框图职业选修课模块职业核心课模块公共课模块工程勘察技术专业理论课程体系165.2.2 优化教学内容、改革教学方式和方法改革思路：以“职业岗位核心能力培养为主线，训学交替、工学结合”的人才培养模式引领，深化教学改革，整合课程资源，优化课程结构。课程内容注重消化吸收行业发展新技术、新工艺，紧贴水利等行业建设实践和技术前沿、融入大量工程实例、专业规范和操作程序；让学生研究现场的实际问题，体验真实的工作情境，执行规范的工作操作流程。根据学生的知识结构情况，我们在高新技术教学中，强调培养学生的动手能力。教学中不要求掌握深刻的技术原理，但要会处理现场技术工作中的常见问题。提出了“不会造汽车，但会开汽车”的教学理念，对于行业的高新技术，只要求学生熟悉操作要领、学会操作方法。重点建设内容：(1)结合贵州水利大建设对人才培养的新要求，中小型水库工程与本专业相关项目包括：水库水资源论证、区域综合地质；库区水文、工程地质，地质灾害评价、地震烈度评价；坝区水文、工程地质，物理地质现象、坝基处理等等。因此，需进一步加强工程地质勘探、水文地质学、工程地质学、岩溶工程学、基础工程及地基处理等课程教学内容、方法、手段的改革。重点讲授一线技术工作方法，并引入勘察、施工技术规范、标准等，使学生掌握中小型水利工程的勘察、施工技术和工作程序。(2)结合技能证书和岗位能力要求，加强建筑材料、建筑施工课程改革。按照教、学、做一体的模式，整个课程教学全部在实训基地内完成。(3)加强水利工程测量技术的实训。在注重工程测量课程基础知识教学的同时，要求掌握水利工程施工过程中的测量规范、新仪器使用、测量方法、建建筑物放线与验线等技能。5.2.3 依托水利行业，促进“双证书”教育制度化以职业能力为核心，课程教学内容紧扣职业岗位技术标准、