旅鼠之谜教学设计 (2).doc

旅鼠之谜教学设计大峪二中 李楠楠教学目标：(1)规范“鼠”字写法，明确“媲美”、“迷惘”、“挑衅”、“前赴后继”等词语的读音及含义。(2)速度课文，了解旅鼠的特点并能准确概括旅鼠的三大奥秘。(3)把握本文的文体特征，学会区分科学小品文和一般说明文。(4)学会向动物学习，激发学生探索自然的兴趣。教学重点：1、抓关键语句，概括旅鼠的特点及三大奥秘。2、体味本文融知识性、趣味性为一体的独特写法。教学难点：理解文章末句的含意，领会文章给人的启示。教学方法：1、合作探究法。2、教师点拨法。教具准备：多媒体课件辅助教学课时安排：1课时教学步骤：一、激趣导入，开启新课在寒冷的北极有这样一种令科学家们着迷的小动物旅鼠，它们身上有许多难解的谜团，几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘，今天就让我们跟随位梦华的讲述，一起来探究旅鼠之谜。（板书课题）二、预习检测，强化积累1、请大家用自己的慧眼审视文章标题，你发现哪个字有问题？明确：“鼠”应该书写规范。2、生字注音媲（p）美 挑衅（xn） 迷惘（wng） 笃（d）信 啮（ni）齿 滑稽（j） 徘徊（hui）3、词语解释媲美：比美；美好的程度差不多。 挑衅：借端生事、企图引起冲突或战争。 迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么办。 笃信：忠实地信仰。 道听途说：从道上听说，在路上传说。泛指传闻的、没有根据的话。 鼠目寸光：比喻人目光短浅，见识浅薄。 前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。三、速读课文，整体感知1、旅鼠是一种什么样的动物？要求：圈划重点词句，小组合作，总结答案明确：可从体型、毛色、生活地、繁殖特点、食性等方面来概括。2、北极旅鼠的三大奥秘是什么？提示：关注文中标志性的语句：“这还只是旅鼠的第一大奥秘”“这就是旅鼠的第二个难解之谜”“这就是旅鼠的第三大奥秘”。明确：旅鼠的第一大奥秘是：繁殖能力惊人，一对旅鼠，一年就有近百万后代。旅鼠的第二大奥秘是：旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为。旅鼠的第三大奥秘是：死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。四、细读课文，深层探究1、本文给了我们哪些启示？要求：（1）谈话要有理有据。（2）先小组讨论，后派代表在班内交流。学生可能有的答案：（1）：“人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘”，我明白了大自然还有许多奥秘人类无法解释，有些奥秘是非常难解的，有待继续探究。（2）：从第十四段“我”的担忧可见人类人类不应该毫无节制地繁衍下去，不能过度消耗地球的资源。（3）：第十五段“不会的，大自然是要进行干预的”，可见大自然本身有自我调节功能，自然界一旦失去生态平衡，大自然就会进行自我调节，形成新的平衡，大自然的力量令人敬畏。（4）旅鼠采用各种各样的自杀行为来控制数量的激增，启示我们人类也应该注意自我调节，以求人与自然的和谐发展。（5）美国的丹尼斯、中国的位梦华等科学家离开繁华的城市和温馨的家庭，来到边远极地，醉心于观察和研究，可见科学家们崇高的献身精神。（6）“过去的事实似乎表明，看来用通常的研究方法和思维方式是难以解开旅鼠之谜的”，可见科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式，要不断地创新。（7）科学家从旅鼠这样的小动物身上都发现了这么多的奥秘，启示我们中学生也应该善于观察生活、观察自然，并且学会思考。2、联系当前的社会实际，思考文末丹尼斯说的话有什么深意？多媒体补充资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日万或每年万人的速度增长着完全有理由担心，到公元年，全球人口将超过亿如果地球人口继续像现在这样每过年就增加一倍，那么，到公元年人口将增加倍到公元年，人类机体的总质量就会等于地球的质量到公元年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量！看来很明显，如果目前的趋势持续下去将造成不可估量的恶果。”明确：本题意在引导学生关注社会问题，关注人与自然的和谐发展问题，丹尼斯的话启示我们：人类不能毫无节制地繁衍下去。五、品读课文，明确写法1、教师提问：课文主要为我们介绍了旅鼠的三大奥秘，知识性强，但读来生动有趣，引人入胜。想一想，这是一篇什么文体的文章？学生可能有的思考点：（1）记叙文，因为本文具备记叙的六要素：时间：“有一天”；地点：“巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址”；人物：“我”和丹尼斯；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；经过：“我”听丹尼斯讲述旅鼠的种种奥秘；结局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行为的奇特发表他的感想。所以本文有记叙文的框架。（2）说明文，因为丹尼斯的讲述正好是旅鼠的三大奥秘，把这三大奥秘从文中抽出并连接起来的话就是一篇完整地介绍旅鼠知识的说明文。所以本文有说明的内容。（3）对话的方式。通篇几乎都是“我”和丹尼斯的对话，既通俗又亲切。“我”不仅是忠实而专心的听者，而且“我”的心理活动和语言也有作用，有问有答，反复解开疑问，并推动文章的叙述。所以本文有生动的对话。明确：本文是一篇科学小品文，它运用记叙的框架，借助人物的对话来介绍科学知识。2、结合文章内容，思考科学小品文有什么特点？明确：知识性和趣味性。3、本文在介绍旅鼠奥秘的时候运用了哪些说明方法？并分析其作用？示例：第十一段：“照这样推算下去，第五代为9072只，第六代为326592只到八月底九月初就会变成1647086只的庞大队伍。”列数字，列举“9072”、“326592”“1647086”等数字，具体准确地说明了旅鼠繁殖能力强的特点。要求：小组合作，尽量多练习学生对说明方法的判断及作用的分析。明确：第十五段：介绍旅鼠在平常年份的繁殖情况，歉年的繁殖情况，小年的繁殖情况，运用分类别的说明方法，条理清晰的说明了旅鼠的繁殖是有节制的特点；第二十一段：“例如，瑞典和挪威中部的旅鼠最终的归宿”举例子，具体真切的说明了旅鼠最终的目的都是奔向大海。六、课堂小结，拓展延伸旅鼠之谜是一篇文质