物理人教版八年级下册压强和浮力

压强和浮力 物理组 赵金萍我说教材的题目是九年级物理第十四章压强和浮力，本章是在学生认识力的基础上对力学的升华，是九年级物理的重点和难点。新课程对本章的基本要求如下：1、 通过实验探究、学习压强的概念，能用压强公式进行简单计算。知道增大和减小压强的方法。了解测量大气压的方法。2、 通过实验探究、认识浮力。知道物体浮沉的条件。经历探究浮力大小的过程。知道阿基米德原理。3、 通过实验探究，初步了解流体的压强和流速的关系。4、 通过经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。5、 通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强、浮力基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。6、 通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。根据课程改革的基本理念，教材的编写意图非常明显：1、 强调学生是学习的主人，为了使学生的知识来源扎实。本章对压强、浮力的规律性知识的学习，尽量安排探究性的学习。这些活动实验操作方便，规律性强，结论容易获得的特点。学生通过进行自主研究，体验科学探究的过程，从探究中初步学习归纳的方法，从获得的成功中获得愉悦，为提高学习能力和自信心打基础。2、 教材的编写力求提高学生的学习兴趣。首先，注意从生活走向物理。从学生熟悉的生活现象引入教材内容。例如：茶壶、抽水机、轮船等。其次，注意把现代科技材料展示给学生，使学生理解新闻事件和生活中的科学技术，满足学生强烈的求知欲望。例如：打捞沉船、高原反应等。3、 强调实验的作用。物理是一门以实验为基础的科学，在本章中仍突出实验在教学中的作用，尽量安排教师的演示实验和学生动手操作的实验活动，让学生在观察和经历中获得知识。4、 密切联系社会生活的实际，把压强、浮力的知识跟社会生活实际紧密地结合，创设学生熟悉的物理情景，导入对基本内容的学习与探索。选用的实验贴近学生生活，具有时代气息，有利于激发学生的学习兴趣，体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念。本章的内容主要有两个方面：一是压强，二是浮力。其知识结构如下：本章教材充分注意了两部分内容之间的关系，始终注意联系实际。教材中安排了许多与我们的生活息息相关的实际问题：比如：锅炉水位计、乳牛自动喂水计、喝饮料、灭火器、抽水机、飞机的机翼、铁路站台上的安全线、漂浮的轮船、潜入水中的潜水艇、升空的热气球、飞艇等等。这样教材始终将本章的教学置于实际情况之中，充分体现了物理的魅力。本章中的压强部分知识在解释一些自然现象时经常用到，而浮力产生的原因是因为物体上下表面受到的压强不同，产生的压力也不同，正是物体上下表面受到的压力差才产生浮力。在浮力的学习中，教材通过实验和观察来建立浮力的概念和研究浮力的规律。让学生经历探究浮力大小的过程，体会和感悟实验的方法对物理学习的重要性，积极引导学生自己应用已掌握的基础知识，用科学的观点和态度来研究浮力问题，认真思考，主动学习。我在处理本章教材时，努力做好以下几点：1、 尽力创设学生熟悉的物理情境，有利于学生对物理知识的理解。例如：在引入压强这节课时，我用蝉的口器可以插入树皮中，而骆驼不会陷入沙漠等例子的对比，引导学生提出猜想，增强学生对新知的渴求。2、 尽量多做演示实验。压强和浮力都是比较抽象的，所以我在处理教材时尽量多做演示实验，书上有的做、书上没有的我们能想到的也做。例如：在讲浮力时我让学生进行“造船”比赛，在讲大气压时我给学生演示“吞蛋”实验，在讲流体压强与流速的关系时我让学生进行“硬币跳高”实验等等，通过这些实验以及学生的参与，极大地提高了学生的学习热情，同时也把抽象的物理知识变得更形象。3、 注意对教材知识的整合。教材中把压强分成四部分来讲，我在教学过程中，除按照新课程的要求讲解外，还把知识加以整合、总结，让学生在学习的同时还注意教材之间的联系，同时也更合理的利用教材，最大化的提高课堂效率。说后感悟：1、通过对本章教材的粗浅分析，我清楚的意思到， 说教材作为一种备课形式，它实际上是常规备课 的继续和升华，它不但优化了常规备课，更重要 的是有效的提升了教师的理论水平。 2、教师通过对教材的处理与整合，体现了物理新课 程自主学习、合作学习、探究学