小学数学人教2011课标版三年级几百几十加减几百几十 (10).docx

教学内容：人教版小学数学三年级上册第二单元例3 教材分析： 本课教学“几百几十加减几百几十”的笔算，包括进位加法和退位减法的情况。是在两位数加、减两位数的基础上编排的。学习这部分内容不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数，而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做了铺垫。 教材在编排时以“世博园纪念品商店卖海宝”引出两个问题，都呈现了口算和笔算两种方法，体现算法多样化。两个小题给出的口算方法，都提示学生可以将几百几十看作几十几个十，转化为两位数加、减两位数来进行口算。两个小题都通过小精灵启发性的问题，提醒学生笔算进位加法和退位减法时应注意的问题。 “做一做”旨在巩固几百几十加、减几百几十的计算方法，安排了不进位和不退位的情况，让学生自主解决。 学情分析： 在前两个例题中已经学习了两位数加减两位数的口算，在二年级上学期，学生已经有笔算两位数加减的基础，因此，能够利用迁移类推的方法用口算来计算几百几十加减几百几十。列出竖式笔算也是学生较容易掌握的。但在算理上可能还不够清楚，教学时要引导学生通过质疑、交流等学习活动明白笔算法则，以启发性的思考提醒学生笔算加、减法中应注意的问题。 教学目标： 1.经历探究“几百几十加、减几百几十”的笔算过程，能正确笔算几百几十加、减几百几十。 2.参与观察、计算、交流、展示等学习活动，掌握笔算方法。培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。 3.培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。体会运用两位数加、减两位数的计算方法，解决几百几十加、减几百几十的问题。提高学生的计算能力。 教学重点： 正确计算几百几十加减几百几十，理解其算理。 教学难点： 掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。 教学准备：多媒体课件、口算卡。 教学过程： 一、复习旧知，回顾方法 口算。 16+28 = 50-34 = 250-70 = 340+200 = 学生练习本上完成后，说说笔算方法。 二、创设情境，提出问题 1.课件出示教材例3的情境图，看，来世博园纪念品商店买海宝的人可真不少，从题中你获得了哪些信息，你能提出哪些问题？ 预设：上午和下午一共卖出多少个“海宝”？ 下午比上午多卖出多少个“海宝”？ 上午比下午少卖出多少个“海宝”？ 2.揭题：今天我们就一起来解决这些问题。 三、自主探究，掌握算法 （一）教学例3第（1）题，学习进位加法的笔算方法。 1.自主探究 选择“上午和下午一共卖出多少个海宝？”的问题，请学生先独立解决，完成后小组内交流。 2.全班汇报交流 预设： 算法1因为38+55=93所以380+550=930。 算法2300+500=800 80+50=130 800+100+30=930 算法3因为38个十加55个十等于93个十所以380+550=930。 算法4列竖式计算 指导：同学们提出了这么多计算方法，很厉害。除了用口算的方法计算之外，还用到了竖式计算。 你能说说笔算时要注意什么吗？ 预设：在竖式计算加法时各数数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进一。 追问： A、竖式中的十位为什么写3呢 B、为什么百位上不是8？（百位上3+5=8还要加上从十位进上来的1所以是9） 3.比较提升 观察口算和笔算这两种方法各有什么优点和不足？ 预设1：口算比较方便，不需要列竖式，节省时间。 预设2：在遇到简单的计算时用口算比较好，节省时间，遇到复杂的计算时列竖式计算比较好，不容易出错。 （二）学习几百几十减几百几十的笔算方法。 1.出示教材例3的第（2）个问题：下午比上午多卖出多少个“海宝”？ 2.怎样列式？550-380 3探究算法。 学生独立计算后，交流探讨 预设： 算法1口算：55-38=17所以550380=170。 算法2列竖式计算：从个位减起遇到不够减的从上一位退一当十继续减。个位相减为0，十位不够，从百位上借1，则十位上多了10个十，加上原来的5个十是15个十减去8个十十位上为7同时百位上退1后剩下4减3为1。 追问：为什么百位上是4减3而不是5减3呢？ 注意：为了不遗漏从某数位上推掉的1，通常会在此数位上写上一个退位点。 3总结几百几十加、减几百几十的笔算方法。 观察我们今天研究的这些题目，算式中的数有什么特点？ 揭示课题：我们今天研究的是“几百几十加、减几百几十”，那么计算时要注意什么呢？ 小结：用竖式计算加法时，需要注意相同数位必须对齐，满十要向前一位进1，算到这位，不要忘了加上进上来的“1”。竖式计算减法，从个位减，哪一位上不够减，就向前一位借一当十，合起来再减。 四、巩固练习 拓展提高 学了新知识，老师想考考大家学得怎样了？大家有信心吗？ 1.第14页的“做一做” 学生独立完成后，有针对性地选择学生说一说计算过程。 2.完成“练习