《指南》立足课程游戏化汇报交流.docx

落实指南，真正还每个孩子幸福的童年努力拓展游戏空间 创设“课程游戏化”的环境【新坝镇中心幼儿园践行指南研讨汇报】我园自成为镇江市指南实验园以来，坚持以三年发展规划为引领，努力践行“一日生活皆课程”的理念，紧密围绕江苏省“课程游戏化”项目实施为契机，践行“一沙一世界每个孩子都很重要”的办园理念，即充分尊重每个幼儿发展的整体性、个体差异性、不同的学习方式和学习品质，突出幼儿学习的主体性，珍视游戏的价值，最大限度地给予每个幼儿直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的机会。现结合我园实际，特将近阶段我园立足“拓展游戏空间”的改进，重点做好幼儿在园一日生活的“三个活动场”建设的情况汇报如下。一、延展“生活场”。即户外游戏空间的拓展，坚持：户外不错过空间的“每个角落”，除利用楼道间空地做成攀援区、组合器械区、木质钻爬平衡区、玩球区、投掷区、饲养角、种植区、大型积木户外建构区、帐篷角色区外，幼儿园还想方设法，力求让每个角落都焕发生命力。1. 废旧车库改“木工体验馆” 幼儿园在原先堆放杂物的废旧车库旁延展出一间木工房，配上幼儿能够使用的锯子、榔头、铁钉、各类木头，辅以操作台、工具书、安全示意图做成全园幼儿共享、亲子师幼互动的“木工体验馆”，原来车库里闲置的木块、树根、坏桌椅都成了儿童探索的对象，孩子们既动手又动脑，创意与灵感在这里恣意挥洒。2. 狭长墙角成“水吧”狭长的围墙脚边拥有幼儿园的排水系统，园内因势利导，在下水道上做成了狭长型水渠，铺上漂亮的鹅卵石，既能养起了金鱼、乌龟、河蚌、泥鳅、虾等，又能巧妙安上水龙头、压力泵、空中水渠、井水口等，让孩子们在操作体验中感受水的流动性。一旁的种植园地幼儿园也请来工匠打造了农用水车，孩子们在手摇水车轱辘的过程中观察到水车车水的过程，并能自己利用水桶接住车上来的水灌溉种植园地，体验成功的喜悦。3.绿荫丛中显“农家”幼儿园在低矮的红花篱木中间穿插空地建起了农家帐篷、小型农屋，孩子们可以利用砧板、安全厨具、锅碗瓢盆有效结合种植园地采摘来的萝卜、芝麻、黄瓜、西红柿等，开始了自己的“厨艺秀”，量勺、刻度容器配以水、面粉、各类米粉、调味品等给孩子自主探究带来了无穷乐趣，并获得配比等生活经验。4.小型场地来“野战”一旁的小型器械配以土坡，在两顶“军用帐篷”的诠释下，玩具枪、望远镜、手榴弹、地形图、阵地旗、冲锋衣等给孩子带来了无穷的欢乐，孩子们之间的社会交往、身体健康以及对军事的兴趣培养都得到了潜移默化的熏陶。一旁的“迷宫”更丰富了“野战”的情节，科学、语言等渗透在游戏中，孩子们乐此不疲。5.沙水相依配“涂鸦”沙地当然是我园的主角，旁边陈列着保洁类、过滤类、称量类、表演类、容器类、辅助类等玩沙工具，供孩子们开展戏剧性玩沙、建构性玩沙、机能性玩沙的需求。不远处不同的小沙盘变成了孩子可以随心涂鸦的天地，而规格不一的油桶、泔水桶也成了孩子能够创作的涂鸦地。6.跑道链接“交通枢纽”我园户外场地充足，我们有机将塑胶跑道旁的中心大道和孩子们一起绘制成微型园内“交通枢纽”，设有“人行道、机动车道、交通岗亭、环岛、停车场”等，利用不同图标做成地标指向配合场地示意图让孩子自主习得交通规则，按需前往相应目的地。停车场的标记序号更是让孩子自然习得序数、色彩配对等知识，加油站的刻度、型号更丰富孩子的生活经验。孩子们自制的汽车、小轿车、吉普车、双层大巴、pvc货运车等更是促进孩子多个领域的协调发展。此外，小墙角处“树根的联想”“花鸟园”“小景点缀”“幼儿作品展示”等给孩子无声的熏陶与感染。二、丰富“实习场”。即专用室儿童工作坊的创设，坚持：室内不放过孩子的“每个需要”，合理利用幼儿园老教学楼和临时食堂腾出后的小游戏室以及各专用室，打造满足儿童各种兴趣的工作坊，大胆使用农村特有的本地资源，逐步开辟玩沙坊、木工坊、石头坊、翠竹坊、芦柳坊、秸秆坊、小厨房、表演坊、聪明屋等，提供全园幼儿小组个别化学习、幼儿同龄或混龄互动游戏的“实习场”；我园“一沙一世界每个孩子都很重要的理念”力求和孩子一起锻造属于孩子们的空间，大胆利用农村现有的资源努力满足“每个孩子的需求”。 1.开阔大厅成“剧场”二号教学楼的底层大厅最为开阔了，孩子们说“这里可以表演节目”，我们便和孩子一起变出了“化妆间”“服装间”“道具间”“小舞台”，孩子们自己绘制“剧本”“节目单”、自己排练等，不亦乐乎！2.小型厅廊成“石头坊”我们的一号教学楼底楼厅相对较小，孩子们说“我们的石头很好玩”，我们就和家长、孩子们一起找来了很多不同形状的石头，变成了“石头坊”，孩子们刷、剪、摆放、玩弄、猜拳，好不惬意！3. 公共过道秀“芦柳竹” 新坝镇地处扬子江中，远近闻名的“芦柳竹”三大宝也走进孩子的游戏中，竹筛、篮子、虾篓、晒簟、草席、草帽、柳器等都成了孩子编织、装饰、绘画、比较发现等游戏活动的载体。 4.专用室内“不同样” 园内每个大大小小的专用室都跟随孩子的兴趣需求，逐步演变出来，有跳小厨（烘焙烹饪）、布工作坊（发夹、布贴、布偶、布印）、纸工作坊（卷纸、纸偶）、民俗工作坊（舞龙、舞狮、面具）、沙工作坊（沙艺、沙建构、灯箱沙画）会同丰富的科学发现室、美工创意室、儿童图书室等，给孩子带来了“玩”的趣味和更多“成长”的契机。三、优化“游戏场”。即幼儿班级游戏区域的优化，坚持：游戏不忽略成长的“每个支架”，组织教师梳理本地区的资源，丰富班级区域游戏的内容，建立区域游戏内容与课程之间的联系，各年龄段各班结合指南和幼儿兴趣需求，充分利用走廊、楼梯拐角等精心创设各个游戏区的主题、目标、材料、幼儿参与等，优化同龄幼儿互动游戏与学习的“游戏场”。1. 以“指南导航班”实现研培一体化，促进每个教师观念提升。为了进一步履行镇江市指南实验园的职责，力求保教水平的不断提升，我园在小中大年级组各推出两个以学术研究为基点的导航班，导航班以“学习型区域”为研究重点，以期“榜样示范”，从而引领全园共进。我们制定了导航班章程，班级配备原则上由教研组长、园级及其以上骨干为教师或40周岁以下在编骨干教师担任。要求导航班积极利用一日常规、业余时间等自主钻研指南精神，做到理论联系实际，会同园长室、保教处一起做好“模板”提供示范观摩工作（起步阶段每班每学期3次左右现场观摩），并引领组内其他班级同步跟上。导航班有严格的管理制度和奖惩机制，共研共学“学习型区域”的组织与开展，力求让指南实施真正落实到每天的行动中，确保出成效。2. 以“重点游戏区域”实行课程游戏化，促进每个孩子健康发展。在主题活动中，我们根据幼儿的兴趣需求和“最近发展区”目标，尝试适度改进整齐划一的集体教学模式，利用“游戏区域”组织形式开展个别化学习和教师重点观察、介入等，促进每个孩子获得自主成长。我们合理预设必需的集体教学内容，将可以融入区域学习的内容分解到游戏中去，真正让每个富有个性的孩子在玩中学，在学中玩。（1）改进空间布局由于活动室面积等的限制，幼儿在开展集体活动和区域活动时，需要不停的搬弄小椅子，为避免安全隐患和时间的浪费，我们尝试了在指南导航班采用两套幼儿座椅，集体教学一套，区域内一套，变桌子排列为常态化入区，变平面的布置为立体空间的有效利用，方便幼儿随时可以自主进行区域游戏活动。幼儿的游戏区域是相对开放的，但幼儿在活动中大多是独立的、个体的。为了给孩子们相对独立的操作和学习空间，我们每个班都添置了至少六套以上开放型玩具柜，利用玩具柜进行间隔，使幼儿在操作时的空间上显现出独立性，幼儿在其中安静、认真的学习和操作，同时玩具柜台面比较宽敞，便于孩子站着也能随时在柜子面层上游戏学习。在区域设置中，一类是静态，也就是需要动脑和探索类的，小幅度动作操作的。包括科学区、美工区、语言区、益智区一类是动态的也就是声音比较响，操作或动作幅度比较大的，因此教师应尽量把性质相类似的活动区放在相邻的位置，如：把安静的阅读的图书区和以动脑子为主的益智区放在一起，把操作幅度较大、声音较响的音乐区、表演区、生活区放在走廊或午睡室的空闲空间。这样的设置既可以满足操作区域安静的学习与操作的条件，又可以满足其他区域幼儿淋漓尽致的表达与表现。（2）改进参与模式每天的“重点游戏区域”在晨间、上下午游戏段均开放，原则上每个孩子都需要参与一次以上，这样就可以通过每天不同时段的重点学习区域了解每一个孩子在当前学习活动中的发展状况，重点区域根据集体教学内容设置1-2个，分别由两位老师和保育员共同完成。同时其他区域可以融入今天的主题延展，也可以是结合前期孩子经验给予巩固的区域。我们的入区标志由孩子们自己设计，正面是孩子喜欢的代表自己的形象，背面一起封塑后可黏贴各区标志，加挂钩做成。每天，我们要求孩子自主选择参加2-3个区域活动，当孩子进入某个“游戏区域”完成任务后会得到一个该区标志贴，每个区域集齐表示孩子完成了今天既定的自主学习的目标，这样便于教师根据孩子的兴趣需求调整策略。有的班级在每个区设有入区自主记录，采用投放豆子、黏贴标记等自己记录自己入区游戏的情况。（3）改进指导评价每班的“重点游戏区域”，由一位老师专门进行观察指导并记录幼儿发展状况。重点区域老师都需要根据本班孩子的发展情况预设三个目标，并制定详细的记录表，利用1、2、3；A、B、C；、等观察每个孩子选择该区的批次、达成的目标程度、学习中的品质倾向等，这样确保老师了解每个孩子，更好地发展每个孩子。 在重点游戏区域中，教师可以观察而每个孩子在活动中的注意力、观察力、表达能力等，从而有针对性的对孩子的发展状况进行个性化引导和调整策略，促进每个孩子向最近发展区迈进。3.以“一日生活皆课程”实行课程游戏化，让每个孩子时时处处“玩中学”。（1）改进每个环节组织方式幼儿园将幼儿的学习有效融入一日生活中，诸如入园、晨谈、喝水、盥洗、午睡、玩具取放、自然角观察、饲养角种植区体验等，让孩子自主参与，设计图标、自己统计、学习对应收纳整理，获得生活经验和技能的积累。幼儿园试行幼儿自主点心，孩子按需进行，班级钟表上“10”时刻处有标记，孩子只需在此之前自主安排。幼儿园一日流程有孩子自主绘制的图谱显示，孩子们能够自主安排自己的每一轮游戏去哪个区游戏。（2）改进过渡环节我们整理了综合教材中各年龄段适合孩子兴趣的朗朗上口的儿歌、动听悦耳的歌曲，全部数字化拷贝到迷你音响中，由老师们在过渡环节、餐点时让孩子们倾听，利用餐前游戏、离园前组织利用多媒体、图片、图谱等帮助幼儿回忆。如开学第一周，我们选择了【小班】律动拍