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文档简介

学科 数学年级四年级主备人张文慧使用人张文慧课题第二单元第3课时乘法结合律和乘法交换律复习课型新授教学目标知识与能力：1、结合学生已有的知识经验和具体情境，学习乘法交换律和结合律，并能应用乘法交换律和结合律进行简便计算。2、在具体运算中了解乘除法各部分之间的关系，并会在实际中进行应用。过程与方法：在探索学习运算律的过程中，体验猜想、验证、比较、归纳等数学方法。情感态度与价值观：使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成探究问题的意识和习惯。教学重点学习乘法交换律和结合律，并能应用乘法交换律和结合律进行简便计算。在具体运算中了解乘除法各部分之间的关系，并会在实际中进行应用。教学难点能应用乘法交换律和结合律进行简便计算教学方法练习指导法教具投影仪教学过程与内容设计一、创设情景复习引入我们学习了乘法结合律和乘法交换律，“乘号宝宝”想知道大家学得怎样，请看大屏幕，它给我们带来的问题：乘法结合律用字母表示为：乘法交换律用字母表示为：你能用自己的话表达乘法的两个运算律吗？抢答：136947=947 3581002=1002(154）10=15() （1258）5=()一、导入新课：谈话：同学们对乘法结合律和乘法交换律掌握得真不错！想一想：这两个运算律能解决哪些问题呢？当学生在交流的过程中指出可以进行简便运算时，教师导入新课学习：这节课我们就来研究怎样运用乘法结合律和乘法交换律进行简便运算。二、自主合作 探究新知、观察下面算式12578，想一想：怎样算比较简便？（1） 学生独立计算，教师巡视。指3名学生板演12578 12578 12578=8758 =12587 =71258=7000 =10007 =71000=7000 =7000（2）小组交流，对比感悟：小组交流自己是怎样想的？对比评价一下与别人的计算方法有什么不一样?（3）全班交流。着重让学生体会：12587和7（1258）是运用了哪种运算律得来的？为什么要把125和8乘起来？（4）教师小结：显然第2和第3种方法比较简便。不管哪一种都是利用125和8相乘整千，再和7相乘就可以直接口算了。2、观察2516怎样进行简便计算?（1）小组讨论，教师巡视引导（2）全班交流：重点提出为什么要把16分解成44的形式？3、讨论小结：讨论：观察以上两道题，小组讨论：在乘法运算中怎样进行简便计算？全班交流后教师总结在乘法算式中应根据因数的特点来选择简便算法，有5去找2，有25去找4，有125去找8，从而使两个数在相乘后积成为整十、整百、整千数。三、巩固联系 运用新知1、自主练习第3题 怎样简便就怎样计算设计意图强化学生对简便算法的应用。2、自主练习第4题 解决实际问题3、自主练习第5题 解决实际问题四、课堂总结：评价一下自己在学习及其他方面的收获。教学反思这节课引导学生将学过的乘法的三个运算定律进行对
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