浮力 教学设计 (2).doc

市桥桥兴中学物理资料课题浮力第一课时教学设计制作人：杨华英教学目标知识与技能1通过实验认识浮力及其方向2会用弹簧测力计法测浮力3知道浮力产生的原因过程与方法1通过观察演示实验，培养学生观察、概括能力2通过浮力产生的原因的分析，培养学生分析能力情感态度与价值观渗透物理学方法的教育，在充分观察实验的基础上归纳、概括出物理规律，培养学生尊重事实，实事求是的科学态度.重点用弹簧测力计法测量浮力的大小难点浮力产生的原因教具水、水槽、苹果、重物、乒乓球、弹簧测力计。课时1环节内容主要教学过程学生活动导入图片展示引入相信大家对浮力不陌生吧。师：我们这节课来学习有关浮力的内容。新 课新 课浮力的定义及方向浮力的定义及方向体验1：手拿着苹果在空中，松开手，苹果向下掉师：苹果为什么会向下掉？体验2：将苹果压在水中，师：松开手后，仔细观察有什么现象？师：苹果为什么没有沉到水底而向上浮？ 浮力是谁施加给苹果的？方向如何?我们来分析一下苹果的受力分析来回答这个问题。点评苹果的受力分析。（板画）总结：苹果除了受重力的作用外，还受到一个竖直向上的作用力浮力。师：请观察, 最后，苹果处于什么状态？师：刚才苹果是全部在水中，最后，苹果一部分露出水面，一部分在水中，这种状态叫漂浮。漂浮的苹果还受到浮力吗？请对漂浮的苹果进行受力分析。追问：此时，漂浮水面的苹果，浮力与重力的大小关系如何？为什么？追问：那么，刚才在水中刚松开手，苹果上浮，浮力与重力的大小关系如何？总结：浸在液体中的物体受到向上的力，这个力叫做浮力。上周末我让大家查找有关浮力的现象的，我们来看看大家查找的成果一下。【展示、点评学生的互动讨论】(点评有错误表达的：刘韵晴表扬观察生活的：何宇轩 孔德雯 陈梓祺 动手实验的：谢晓钰与其他同学不同的：刘宝淇 梁紫颖 钟卓夫 梁家乐 廖景熙 刘家沂）观察、思考（答：有重力的作用）观察（答：苹果向上浮）思考（答：受到浮力）（水施加的力，向上）学生画 刚松开手苹果的受力分析图一学生回答观察（答：静止状态）思考学生画 漂浮的苹果的受力分析图（教师点评）思考、分析（答：苹果处于静止状态，重力与浮力平衡，因此G=F）思考(答：苹果向上运动，因此FG)观看进入电子书包的互动讨论，浏览其他同学的资料新课新课测量浮力测量浮力重力可以用弹簧测力计来测量，浮力如测量呢？我们先来进行一个小实验。实验1把1个重物挂在弹簧测力计上，静止时观察测力计的示数，再用手托一下重物，再观察测力计的示数。师：测力计的示数为什么会减小？这说明什么问题？（减小的力就是托力的大小）实验2阅读课文P50，动手实验思考：两次的测力计的示数是否相同？说明了什么问题？（说明重物受到了浮力的作用）师：我们再来画画重物在水中时的受力分析。教师对重物进行受力分析。重物此时受到三个力的作用，一个是竖直向下的重力；一个是竖直向上的拉力，；另一个是竖直向上的浮力。重物静止不动说明：=F拉+F浮。则F浮= G-F拉板书：弹簧测力计测浮力：浮拉（这我们就掌握了一种测量浮力的方法！）实验3观察重物在水中的运动情况。师：重物在水中受到浮力，为何它向下沉，而没有向上浮？小结：浸在液体中的物体(无论漂浮在水面的还是沉在水中)都会受到浮力的作用。思考观察（现象：测力计的示数变小）思考动手实验，记录数据思考、分析画图分析思考、观察、画图回答观察（向下沉）（通过刚才的测量，知道GF）新课浮力产生的原因为什么浸在液体中的物体会受到浮力呢？假设浸没在液体中的立方体， 前、后侧面所受压力平衡，左、右侧面所受压力平衡，而上、下表面所处的深度不同，下表面的压强大于上表面的压强，上、下表面的面积是相等的，所以下表面的压力F下大于上表面的压力F上。上、下表面的压力差就是浮力产生的原因。我们再来解释一个现象：演示1 把矿泉水瓶割掉底部，瓶口朝下，乒乓球放在瓶中，往瓶中注水，观察乒乓球的状态。师：乒乓球静止不动，说明乒乓球没有受到浮力的作用。原因是乒乓球下表面没有与水接触，没有受到水的压力。演示2用手掌堵住瓶中，再观察乒乓球的状态。 如何解释这种现象呢？师：乒乓球向上浮了，这是由于乒乓球下面积满了水，乒乓球受到水对它向下和向上的压力，从而产生浮力，乒乓球就上浮了。阅读课本听讲观察（乒乓球稳稳的“沉在底部”）思考、分析观察（乒乓球上浮）思考、分析小结这节课，我们学习了浮力，用弹簧测力计测量浮力的大