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文档简介

路程、时间与速度 教学设计【教学内容】人教版四年级上册教材第53页 例5【教学目标】1理解速度的含义，并会写、会读。2理解和掌握路程、时间与速度三者之间的数量关系。3提高学生分析处理信息的能力，培养学生解决实际问题的能力。4在学习中感知数学来源于生活，对数学产生亲切感，并培养合作与交流意识。【学情分析】路程、时间与速度是人教版小学四年级上册第四单元的内容。在学习这部分内容之前，学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是两位数除法的计算能力，能独立解答求每分钟行多少米的应用题，在已有的生活实践中，经历了初步感知路程、时间、速度的生活经验，能模糊地感觉到它们之间可能存在的一定关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件，并为以后学习较复杂的行程问题奠定了基础。【教学重点】让学生理解和掌握行程问题中速度、时间、路程三个数量之间的关系。【教学难点】正确理解“速度”的含义【教学过程】一、自主学习 初步体验自学课本第53页，思考：1、什么是路程？2、什么是速度？3、什么是时间？4、速度、时间和路程之间有什么关系？5、速度可以怎样写？二、自主检测 展示汇报1、课本第53页例5（1）中的每小时行70千米是（ ），4小时是（ ）， 4小时可行多少千米是求（ ），可列式（ ）。2、课本第53页例5（2）中每分钟行225米是（ ），10分钟是（ ），10分钟可行多少米是求（ ），可列式为（ ）。3、通过刚才的计算，你发现速度、时间、路程之间有什么关系？关系式为：速度（ ）时间（ ）路程4、每小时70千米可以写成（ ），读作（ ）。尝试一：一天下午，小明和三个年龄不同的伙伴，在一条跑道上跑步，你能算出他们跑了多少米吗？尝试二：一天下午，小明和三个年龄不同的伙伴在一条360米的跑道上跑步，你能算出他们跑步的速度（米/分）吗？尝试三：一天下午，小明和三个年龄不同的伙伴在一条360米的跑道上跑步，你能算出他们跑步的时间吗？三、排疑解难 合作探究通过刚才的计算，你有什么发现？构建三者之间的关系：路程时间=速度5速度概念提练，概括四、拓展创新 体验升华每个月小明的妈妈都会骑摩托车载他去一趟外婆家，速度为 40 千米/时，从小陆家到外婆家需要 2时。40 2=80 表示80 2=40 表示80 40=2 表示 五、巩固练习 体验收获1 、一列火车行驶的速度为 110 千米/时“ 110 千米/时”表示这列火车每时行 110 千米。 （ ）2、速度时间=路程 （ ）3、先出示图片，认识限速标记。再出示文字：张叔叔驾车经过这一路段时，想花2小时行完14
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