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文档简介

绥江县银厂小学教学设计备课教师文刚银日期5.19课题小数的加法和减法(一)课时1教学目标1.经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程,体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。2.理解小数点对齐的道理,掌握小数加、减法的计算方法。3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识,不断体验成功的乐趣。教学重点掌握小数加、减法的计算方法。教学难点理解小数点对齐的道理。过程与方法 一、导课出示:妈妈把一根绳子截成两段,一段长83厘米,另一段长59厘米。问:你能提出什么数学问题。(提出加减法问题)从而复习整数加减法的计算方法。那么,小数的加减法是否能这样计算?小数的加减法和整数加减法有何联系呢?揭题:小数加减法(一)2、 导学达标出示教本72页的例1.1、 学生分析理解题意,列出算式自己思考怎样笔算,独立完成。(组、班内交流)2、比较整数加减法和小数加减法异同:计算方法上都是一位对着一位,减也是一样的,不同之处在于小数点,盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。3、小结:从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相似的,只是要多小数点。三、达标检测出示72页“做一做”的2题,让学生独立完成。(集体交流)4、 课堂小结今天这节课我们一起学习了什么?你有什么收获?作业设 置练习十七,第24题。板书设计小数的加法和减法(一)相同数位对齐,小数点对齐,从右边算起。教学反思绥江县银厂小学教学设计备课教师文刚银日期5.22课题小数的加法和减法(二)课时2教学目标经历探索位数不同小数加、减法计算方法的过程,体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。2.理解小数点对齐的道理,掌握小数加、减法的计算方法。3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识,不断体验成功的乐趣。教学重点掌握小数加、减法的计算方法。教学难点理解小数点对齐的道理。过程与方法1、 导课二、导学达标1、 出示例2(1) 和上一例题有什么不同?(2) 位数不同的小数加减法怎样计算?(3) 为什么要小数点对齐呢?(4) 百分位上怎样计算?这里为什么可以添0?根据是什么?(5) 在小数加减法中,要想直接相加减,这两个数字得什么相同啊?2、 验证结果是否正确,怎么办?(1) 独立验算,说一说验算的方法。(2) 小结:小数的加减法的验算和整数加减法的验算方法一样的。3、 计算小数加减法要注意些什么?(1)小数点对齐,也就是把相同数位上的数对齐。(2) 按照整数加减法的计算方法进行计算,最后对齐上面的小数点点下来。(3)得数的小数部分末尾有0,一般要把0去掉。3、 达标检测1、 P73做一做2、 看图解决问题。3、 75页6题(判断并改正)四、课堂总结:今天这节课我们一起学习了什么?你有什么收获?学会了什么?哪些地方需要提醒大家的?作业设 置练习十七,第7题、第8题、第9题。 板书设计小数的加法和减法(二)小数点对齐,相同数位对齐,当小数部分位数不同时,可以根据需要在末尾添“0”后再计算。教学反思绥江县银厂小学教学设计备课教师文刚银日期5.31课题小数加减混合运算课时3教学目标1、掌握小数加减法混合运算的运算顺序,正确计算小数加减法混合运算。2、在教学中进一步培养学生的计算能力.教学重点掌握小数加减混合运算顺序。教学难点能用不同方法解决简单的实际问题,体验算法的多样化。过程与方法1、 导课1、口算:0.2+0.33.5+2.4 8.7-4.51-0.60.9-0.52.3+5.44.9+18.6-5.50.7+0.86.7+1.15+6.59.7-7回顾小数加减法要注意什么?2、 先说运算顺序再计算.47223466 472(23466)提问:我们已经学习了整数加减混合运算,你认为整数加减混合运算和小数加减混合运算之间有联系吗?有什么样的联系?二、导学达标1、 出示例3(1)(1) 你准备用什么方式进行计算?竖式:7.45+5.8+4.69=17.94 递等式: 7.45+5.8+4.69 7.45 =13.25+4.69 5.8 =17.94 + 4.69 17.94(2) 小结:当几个小数进行连加计算时,可以把各个小数写在同一个竖式里,计算简便。也可以按从左往右的顺序进行计算。2、 出示例3(2)(1) 你准备用什么方式进行计算?20-6.45-8.3 20-(6.45+8.3)=13.55-8.3 =20-14.75=5.25 =5.253、小结:小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同,都是从左往右依次计算,如果有小括号的要先算括号里面的。师:这就是我们这节课要学习的运算。3、 达标检测1、 P76做一做2、 你可以提出什么问题?四、课堂总结:通过这节课的学习,你有什么新的收获吗?作业设 置 练习十八:25题板书设计小数加减混合运算运算顺序:和整数加减混合运算相同。教学反思绥江县银厂小学教学设计备课教师文刚银日期6.2课题整数加法运算定律推广到小数课时4教学目标1.知道整数加法运算定律和减法运算性质也适用于小数加减法。2.会应用加法运算定律和减法运算性质比较熟练地进行小数加减法的简便计算。3.在不同算法的比较中体会运算定律在运算中的简化作用。教学重点能正确地进行小数加减法的简便计算。教学难点能正确、灵活应用整数加减法运算定律进行小数加减法的简便计算。过程与方法1、 导课1、回顾加法运算定律,减法的性质。师根据学生回答板书: 加法交换律加法结合律减法的性质(1) 用字母表示就是:a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)a-b-c=a-(b+c)(2)让学生说说它的实质内容2、计算 72+42+28+158问:在计算中我们运用了那些运算定律和运算性质?揭示课题:整数的加减法有简便运算,小数的加减法有简便运算吗?这节课我们来探究这个问题。2、 导学达标1、观察、比较,你发现了什么?3.2+0.5( )0.5+3.2(4.7+2.6)+7.4( )4.7+(2.6+7.4)(1) 观察、比较,你发现了什么?(给学生思考的时间)(2)把你的发现与你的同桌交流一下。(3) 组织学生进行验证。(板书:验证)可以怎样验证呢?师生共同计算,发现的左右两边相等。(4)从这三组算式中你了解到了什么?小结:整数加减法的运算定律和性质,对于小数加减法同样适用。学生把规律读一遍。2板书课题:小数加减法简便运算应用加减法的运算定律和性质可以使一些小数计算简便。这节课我们一起来学习小数加减法简便运算。3、出示例4:0.6+7.91+3.4+0.09(1)怎样算比较简便?根据什么?(2)汇报:0.6+7.91+3.4+0.09 0.6+7.91+3.4+0.09=8.51+3.4+0.09 =(0.6+3.4)+(7.91+0.09)=11.91+0.09 =4+8=12 =12(3)比较不同的算法,发现规律:那种方法简便?第二种方法运用了什么运算

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