《渔夫的故事》教学设计.doc

渔夫的故事教学设计（设计者：10号参赛选手）教学目标 1认识 8 个生字，正确认读“规矩、笑逐颜开、桅杆、倒霉、无恶不作、恩将仇报、起誓、简短、口吻”等词。 2理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。 3理清文章脉络，简要地讲述课文内容。 教学重点难点 引导学生在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，指导学生简要地讲述故事。课前准备：老师：制作多媒体课件、一千零一夜故事书。学生：搜集阅读一千零一夜中的故事；预习课文。课时安排1课时 教学过程一、导入新课 1.出示故事书一千零一夜，让学生来说说对这本书的了解，之后让学生阅读课后资料袋。2.板书课题，齐读课题。二、初读课文，认读词语，了解大意1.提出阅读要求。课文比较长，要借助拼音把字音读准，不好读的句子多读几遍。读完以后思考：课文讲了一个怎样的故事。2.学生自主阅读。3.认读生字。（1）规矩中“矩”读轻声。（2）形近字区别：拒、距、矩（3）多音字：撒、塞4.课件出示词语认读。规矩 捞着 锡纸 金币 铁叉 倒霉 起誓 撒网恩将仇报 披头散发 无恶不作 荣华富贵 下流无耻5. 填空，理解运用。A好心救了你，你却要杀了我，是 。B只要你愿意帮我，我让你享尽 。C渔夫 地说：“他是个 的魔鬼，我要想办法战胜他！”6. 那么，课文给我们讲了一个怎样的故事呢？谁能用自己的话简要地说一说课文讲了一个怎样的故事。（指名说一说。课件出示填空形式引导学生归纳。）课件出示：课文主要讲了一个贫穷的（ ），到海边去捕鱼，无意间把所罗门封锁（ ）捞了上来，他救了（ ）一命，而魔鬼却想要（ ），最后（ ）以他的（ ）战胜了魔鬼。三、借助人物特征，品读课文。 1.快速默读课文，看一看魔鬼到底有多么凶恶强大，面对强大的魔鬼，渔夫是怎么做的？在课文中勾画出相关的句子，再好好地读一读，想想自己体会到了什么？ 2.汇报交流：（1）分析魔鬼的形象，形成鲜明对比。渔夫对战的是一个怎样的魔鬼呢？请大家在课文中找出描写魔鬼样子的语句读一读。（课件出示词组和句子，和学生共同分析，让学生明确：运用外貌描写，采用比喻、夸张、排比的修辞手法，突出了魔鬼凶恶的特征，从而突出了渔夫的弱小。）这个魔鬼，仅仅是样子凶恶可怕吗？你还知道些什么？（无恶不作）面对如此凶神恶煞的魔鬼，此时，你想到了什么呢？渔夫的弱小。（2）分析斗争过程，感悟渔夫智慧。面对凶恶的魔鬼，渔夫是怎么做的呢？（呆呆的、问魔鬼为什么要杀死他、想尽办法把魔鬼装进胆瓶里。）过渡语：是啊，弱小的渔夫却战胜了凶恶可怕的魔鬼，这是一定是个惊心动魄的过程，我们来读找一找课文中描写的他们的斗争过程，分角色朗读渔夫和魔鬼的对话吧！交流：通过渔夫和魔鬼的对话，你从中体会到了什么？渔夫是个怎样的人？魔鬼呢？（师相机板书）3指名分角色朗读第五至第二十五自然段，读出魔鬼的凶残和渔夫的智慧。 四、理清脉络，复述课文 1.怎样把长课文变成短故事讲给自己的家人听听呢？老师建议：1.把课文多读几遍，熟悉课文的主要内容。2.在小组里讨论讨论：如何才能把故事讲得既简短又精彩呢？（学生汇报，老师补充、小结：1.压缩开头和结尾的内容。2.把人物对话变成叙述性的语言。）2.同学们可以同桌间互相说一说。3.指名说一说。（老师随机指导，事情的起因、经过、结果要说清楚，内容精彩的部分不能压缩。）六、布置作业