体育与健康论文：小学一年级游泳高效课堂研究.doc

小学一年级游泳高效课堂研究摘要：我校是广东省游泳传统项目学校，二十多年来积淀了深厚的游泳文化，为东莞体校输送了大批优秀的游泳人才，多年来大批学生在此学会了游泳、收获了健康、得到了一生的保护。新形势下如何充分利用国家推行的“2+1”工程的契机，深化改革让我们的优良游泳传统焕发生机，让更多学生更好地受益，就此我们展开了一系列的研究探索。本文论述了面对初学游泳的一年级新生，以高效游泳课堂为目标对游泳课的教学设计、教学过程、评价反馈、资源整合等环节进行的改革和创新，总结了二年来我校对一年级游泳课堂的改革实践经验。关键词：教学设计、教学过程、信息反馈、资源投入1.研究目的游泳理应是水乡片学生必备的生存技能，但周围河涌受污染又因安全的担忧很少家长让孩子接触游泳，导致绝大部分学生都没有游泳基础，怕水心理严重。良好的开端是成功的一半，面对处于游泳学习最关键时期的孩子们和非常有限的在校游泳课时间，如何实现高效学习游泳就显得相当的迫切和关键。为探索一套最合适自己的高效教学模式让孩子们更好更快地学会游泳，我们在教学的各个关键环节精益求精，并针对一年级学生和游泳课出现的问题作深入调查研究。2.研究方法2.1研究对象选取东莞市高埗镇冼沙小学2010年9月入学的106名一年级新生和2012年9月入学138名一年级新生作为研究对象。2.2实验法以2010年9月入学的106名一年级新生作为参照组，他们经过一年的游泳学习后在2011年6月25日进行级部的统一测试得出数据，经过二年的教学改革后，我们又选取了2012年9月入学的138名一年级新生作为实验组进行对比，他们经过一年的游泳学习后在2013年6月21日全级统一测试所得数据，所得的两组数据客观、真实作为本次研究的重要依据。2.3文献资料法查阅有关课程改革文件，参阅有关心理学、体育教学等相关资料，为本次研究提供理论依据。2.4数理统计法调查获得的数据使用SPSS软件系统进行数理统计。3.结果与分析3.1 高质量的教学设计表1 冼沙小学一年级教学设计2010年前后教学设计对比年份 目标设定 难点应对 基本功课课练 2010年前 大致目标 整体应对 五分钟以上2010年后 量化目标 各水平应对 五分钟以上教学设计是教师课前的准备工作，凡事预则立不预则废，课前要对教学重点有充分的重视，设置足够的练习时间；对本次课的难点要有备足应对措施 ，对整节课流程有清晰的把握。否则随意性的教学会使教学目标动摇、结构松散、效果打折。所以我们除了要有高度的责任心还要有探究的精神通过网络、书籍、同行等多种途径把课堂要涉及的问题课前就要全部理顺，对前沿高效的教法有所吸收和消化，这样才有机会实现高效课堂。3.1.1量化教学目标 大部分学生通过努力达成具体目标，表现为可评可测的具体数据称它为量化教学目标，比如在学习的各阶段中出现以下课堂目标：潜水10秒、滑行二条水线、自由腿15米不落地等。有了具体目标的驱动学生会学得更有目的性，更为自主积极。通过辅助练习、相互协作帮助学生尽快完成，当然若果老师除了精神上的鼓励再加上点物质奖励给完成任务的同学，那么课堂气氛会更为热烈。但量化目标的设定必须让大部分同学觉得有难度通过努力又可以达到，否则过高、过低的量化目标会打击学生学习的积极性，对教学产生反作用，所以目标的制定除了在教学积累丰富经验外还要班级情况要了如指掌，也就是我们一直说的备课要备学生。3.1.2准备充足有效的的措施来帮助学生突破难点学生在学习过程中遇到的难点能否保证大部分人顺利突破将直接影响教学的效果，需要什么样的途径和应对措施突破难点都需要课前准备好。比如刚开始学习游泳由于怕水很多动作都难以完成，要通过打水仗、水中各种行走、扶边潜水等游戏化解学生心中的恐惧才能做下一步的练习。3.1.3游泳课的“课课练”陆上的体育课要有“课课练”发展身体素质，游泳更需要“课课练”来积累基本功，因为游泳是在水中完成的一系列组合动作，而这些基本功需要长时间的积累而成，比如：水中呼吸、打腿、滑行等等，所以这些练习设置不少于5分钟。3.1.4设计的练习方法要贴合学生身心特点。设计练习方法除了要陆上体育课要遵循的原则外，还要考虑到水中的消耗较大，不宜长时间做重复练习，负荷安排人要合理比如中间可穿插潜水、滑行等调整。另外还要遵循从陆上模仿到半陆半水到水中练习，讲解示范后老师还应安排水中的手把手教学，让学生一开始就正确的规范的本体感觉，增加必要的辅助练习，这样才能更高效率。3.2游泳课的精讲与多练表2 冼沙小学一年级讲解与练习2010年前后对比年份 讲解 练习要求 2010年前 含专业术语 数量 2010年后 儿化或口诀 保证质量前提的数量 一年级想要想他们快速地领悟动作，讲解就要形象简洁、准确到位，比如一开始学习水中的呼吸就直接讲解成用嘴巴“吹泡泡”，就把水上用嘴深吸一口气再到水下用口鼻呼出解释清楚了，熟练后要求吹泡泡比久，这样就把水中的呼吸方法讲解清楚了，学生易懂、易操作。游泳是在水中练习中学会的，所以水中的练习时间必须保证，以利于在水中形成动力定型。但多练的前提是已掌握了规范的技术动作，错误动作重复的次数越多对正确的动作形成干扰就越大，特别是游泳的动作很多都是眼睛看不到的大多靠本体感觉。所以发现有错误动作的出现要第一时间制止，并退回上一步的练习中去，质量是数量的前提否则盲目的瞎练只会起反作用。3.3注重课堂评价信息的反馈 一节课、一周课、一个阶段的学习，学生学成什么样要有清晰的了解，必要时集中整体测试为下一步的教学提供依据，从而使教学效果稳步向前。教学的进度不应僵化地主观设定，一切要从实际出发，基础没打好匆忙往下教实践证明这是不科学的做法，所以要让教学的信息形成闭合的回路，这样才会使我们的教学更为精准高效。3.4不断提升自我的业务水平 学生为主体，教师为主导，说的是教师在课堂教学中对学生学习动力和方向起决定性作用，我们的教学方法是最有效的吗？有没有更好的方法调动学生积极性？体育教学是在不断的反思、总结、学习、创新的过程中进步的，学无止境不要因为经验丰富而止步不前，时代需要学习型人才，问渠哪得清如许,为有源头活水来，定期去学习和沉淀“磨刀”的功夫使我们在实践中更为得心应手。3.5投入更多的资源表3 冼沙小学一年级资源投入2010年前后对比年份 校长检查 家长开放日 级部集训 激励 2010年前 2次/年 无 无 精神上2010年后 随机 2次/年 十五学时/学期 精神、物质在实践中我们发现，除了常规教学外还有一种更为高效的课堂，就是每次学校开展的游泳家长开放日，那一天孩子们会把一个学期所学到的东西展示给自己的爸爸妈妈看，他们会全情投入把自己最好的一面展现出来，通过展示把使学生的技能得到提升，最好的技能达成共识。通过这个平台让家长了解到整体和自己孩子游泳水平的差距，这样让更多的人关注游泳使家庭和学校形成合力，督促孩子们更积极主动地投入地投入到游泳课堂中来。除了让更多的人来关注游泳，还要认识到游泳有很强的季节性，可以下水的时间并不长，为保证学生学生下水的连贯性我们还利用放学时间开展了级部的集训，在天气最热的一个多月里让学生能每天下水游泳一到二次，对能达成目标的同学还能有小礼物奖励，实践证明在人力、物力、时间资源上的更大投入产出的效益确实增大不小。4.研究结论与建议表4 冼沙小学一年级2011年与2012年教学效果信息反馈年份 10秒潜水合格率 25米打腿完成率 3米滑行通过率 2011年6月 75.47% 56.6% 28.3%2013年6月 83.33% 78.99% 42%从表4中的10秒潜水的合格率可看到完全克服怕水心理的人数提升了8个百分点，完成25米打腿不落地的人数提升了22个百分点，这和大量增多水中的练习关系密切。滑行反映水中的平衡能力，是进行下一步学习的重要基础，通过率增加了14个百分点。以上三点能客观、综合评价一年级学习游泳效果，从数据得出2012年入学的实验组整体游泳学习效果有明显提升。4.1 高质量的备课相当重要，它能使教学目标更为坚定和精确，重点突出，使各水平的难点有应对措从而使教学流畅运转，为高效达教学目标提供前提条件。4.2落实“多练”是实现目标的根本途径，再好的方法离开了多练都是空谈，只是同时要认识到规范技术是多练的前提否则练习就会恰得其反，所以通过多种形式的集训、展示、比赛来增加练习的时间和数量，下苦功才能有扎实的游泳基本功。4.3搭建展示平台，让领导、家长、社会都能关注到孩子们的游泳中来，在这些小型展示和竞赛活动氛围中，外界的激励中学生会学得更为积极主动。