小学数学人教2011课标版一年级人教版小学一年级下册数学综合实践课《摆一摆想一想》.docx

教学内容人教版一年级下册第四单元摆一摆，想一想教学课时1课时上课教师周子雯上课时间2017年6月8日教学目标知识与技能：通过“动手摆一摆小圆珠”让学生把不同数量的小圆珠分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识。过程与方法：通过“小圆珠的搬家”活动，引导学生观察每一组数的特点，培养学生主动探究的意识和有序思考的能力和初步的归纳能力。情感态度与价值观：通过观察和思考“小圆珠搬家的过程和原因”，让学生在操作实践中发展形象思维能力，通过探究活动找规律，实践活动运用规律，从而发展学生数学核心素养中所包含的数学抽象、逻辑推理能力。教学重点在活动中感觉数位的意义和有序思考教学难点在活动中做到不重复、不遗漏的摆小圆珠教学方法自主探究学习法教学准备圆片、ppt、学生活动记录表教学过程一、导入（新课铺垫，回忆数位）1、出示一个只有个位和十位的数位顺序表，老师把一个圆片分别放在个位和十位上，让学生说出表示的数是多少以及代表着什么。2、今天，老师将和大家带着魔法袋一起走进魔法课堂摆一摆，想一想（板书课题）二、活动探究（自主试学，尝试解决）（一）课前热身1.用1个小圆珠摆数师：请你们用一个小圆珠在数位表上摆一摆，表示一个数，这个数是多少？你是怎么知道的？师：你们发现了什么？小结：1个小圆珠摆在不同的位置上就表示不同的数。【设计意图】初步感知小圆珠所在的位置影响数的大小，初步建立位值思想。2.用2个小圆珠摆数（探究一）师：“现在老师手里有2个珠子，我用这2个珠子摆一摆，表示一个数（呈现下图）”十位个位 师：“请你们帮珠子搬搬家，使得到的数从小到大排列，如何摆？”教师随学生回答呈现摆珠子表示的数是“2”、“11”、“20”师：“你们是怎么知道的？”（生回答）师：“你们发现了什么？”小结：2小圆珠摆在不同的数位（个位和十位）上，表示不同的数。【设计意图】动手操作小圆珠“搬家”，进一步感受位置思想。3.用3个小圆珠摆数（探究二）师：“现在我们用3个小圆珠摆一摆，表示数。请一个同学到前面来摆，其他同学马上读出他表示的数。”师：仔细观察一下用3个珠子摆出来的数，记录在下表（如下）：十位个位组成的数十位和个位数字相加的和33123213303 师：你们发现了什么？小结：用3个小圆珠摆出的数，个位和十位数字相加的和是3。【设计意图】用3个小圆珠表示数，建立具体与抽象间的关系。4用4个小圆珠摆数（探究三）师：刚才我们用3个珠子表示了这些不同的数（指着黑板上的记录表），现在请大家用4个珠子摆一摆，表示数。不过，老师要提高要求-用4个珠子表示所有的数，怎样摆？看看谁能摆得又快又好？（要求：不重复、不错漏、很有序）师：仔细观察一下用4个小圆珠摆出来的数，思考：1 怎么样做到既不重复又不遗漏而且很有序？2 摆出的数的个数和圆片的个数有什么数量关系？师：你们发现了什么？小结：1、摆小圆珠不重复又不遗漏：个位上依次减小一个，十位依次增加一个。2、摆出来的数的个数比圆片的个数多1。【设计意图】用4个小圆珠摆出的数，初步感受有序思考，做到既不重复，又不遗漏。5探寻总结规律师：大家一起回忆一下，我们是怎么既不重复又不遗漏地表示出小圆珠摆出来的数？师：我们一起发现了什么？【师生总结】把所有圆片都放在个位上，再从个位上挪一个圆片到十位上，一直到把所有圆片都挪到十位上（或把所有圆片都放到十位上，再从十位上挪一个圆片到个位上，一直到把所有圆片都挪到个位上，这样就是有序变化，不会重复也不会遗漏。）规律总结：1要做到既不重复又不遗漏：个位上依次减小一个，十位依次增加一个。2摆出来的数的个数比圆片的个数多1。3个位和十位上的数字相加的和正好是圆片的个数；【设计意图】通过规律总结，进一步感受有序思考的价值。三、巩固拓展练习，总结提升（一）闯关练习一142是由（ ）个小圆珠摆出的数。A、2 B、4 C、62.（ ）个小圆珠一共可以摆出6个数。A、5 B、6 C、73.（ ）不是由7个小圆珠摆成的数。A、25 B、43 C、62（二）闯关练习二（密码小能手）小明要去丁丁家玩，可是记不起来丁丁家的门牌号了，只记得门牌号是个两位数，它们的和是6，个位上的数比十位上的数大2，你能帮助小明找到丁丁家吗？（三）闯关练习三（挖宝藏）用9个小圆珠摆一摆？1、 可以摆几个数？2、 摆出来的数分别是？ （四）闯关练习四（你说我猜）周老师的年纪，可以用7个小圆珠摆出来，你们猜一猜周老师今年多少岁？（四）全堂小结师：这节课我们用到了小圆珠和数位表，你们通过动手摆一摆小圆珠，动脑想一想小圆珠摆出来的数都有哪些规律？跟大家分享一下。师：希望同学们做一个乐观察，勤动脑、爱发现的小朋友，那么我们就会