四年级下册古诗词三首.doc

本（章）节第 课时 （本学期）总第 课时 年 月 日课题1.古诗词三首课前准备教师庐山、西岭雪山等风景图（或课件）；“独坐敬亭”、“洞庭胜景”、“江南春色”等三幅写意画（或课件）。学生熟读课文教学目标会认“螺、谙”等2个生字，会写“亭、庭”等5个生字。有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写独坐敬亭山和望洞庭。3理解诗意，能想象三首古诗词所描绘的画面，体会作者的情感。教材分析处理教学重点诗词的理解教学难点默写古诗词教学方法讲读教材延伸编写诗歌技能操练目标教学过程教学过程教 师 活 动学 生 活 动设计说明与教案补充第一课时一、课件演播，引入课题课件呈现庐山，西岭雪山等风景图。师：现在我们就去领略这些美丽的风光吧！翻书读1课古诗词三首。（师板书课题“1.古诗词三首”）2.出示目标二、借助注释，学生自学明义师：我们今天先学习第一首诗独坐敬亭山。简介作者及敬亭山。教师范读古诗，生试读正音，再流利朗读。3.学生借助注释，初步了解诗句意思。4.交流：（1）学了古诗，你明白了哪些内容？（2）你还有哪些内容不明白？提出来讨论。5再读古诗，自问互问。师：通过介绍，大家再读古诗，看有什么新的体会或疑问。6全班再读，教师追问。（1）“独”坐是“谁”独坐？（2）读诗，仔细体会，诗人独坐敬亭山，看到些什么？诗人听到些什么？会想到些什么？3）本来，还有众多鸟相伴；本来，还有一朵孤云为伍，但是现在它们都离我而去，作者想了些什么呢？这两句话与题目的哪个字呼应呢？（4）“相看”是相互看。明明只有诗人一个人在敬亭山，谁和他相互看呢，这里你读懂了些什么？生试读“相看两不厌，只有敬亭山”，你觉得应该把哪些词语重读才能体现出作者的情感。（只有）三、作业必做作业：背诵古诗。选做作业：默写古诗。第二课时一、简介洞庭，引入课题1齐背独坐敬亭山，这首诗写景也写情；看望洞庭，又写了什么景什么情呢？揭示课题并板书望洞庭。2出示目标二、初读正音，自学明义1学生初读古诗。“螺”，常见有田螺、海螺等；“庭”“潭”“螺”都是形声字，“庭”的中的“廴”，要注意“横折折撇”和“平捺”的笔势。2再读古诗，借助注释初步理解诗句。“和”，和谐。水天一色，和谐漂亮。青螺，这里形容洞庭湖中的君山像“螺”的形状，因为“君山”上树木葱茏，故称“青螺”。3互读古诗，相互交流。同桌互说对诗句的理解，不明白的互相问询。三、再读古诗，启发想象，释疑解难，深化理解1读古诗，想象画面：你头脑中有哪些美丽的图画？边读古诗，边想象，再说说头脑中的画面。2教师提出下列问题，分组讨论交流。（1）望洞庭能改为“看洞庭”吗？（2）“和”是和谐的意思。你头脑中，怎样的“湖光秋月”画面才“两相和”呢？（3）古代“镜”是由铜磨平而成的。“镜未磨”是一种什么景象？（“有微波”，湖不是绝对的平，有粼粼波纹的景象）。这与“潭面无风”有矛盾吗？（4）“翠”是什么颜色？山“翠”易懂，水“翠”是怎么回事呢？（5）“白银盘”指什么？这里的湖水“白”，与前面的水“翠”有矛盾吗？（6）文中几处用了比喻手法？末句改为“君山好像一青螺”似乎更清楚，这样改行吗？3.全班汇报交流。四、作业必做作业：背诵古诗。选做作业：默写古诗，想象画面，画出意境。第三课时一、简介词牌知识，引入本首词的学习1.师：前两首都是诗，今天要学习的一首词。“忆江南”是词牌名。什么是词牌？词牌也称为词格，是填词用的曲调名。2.出示目标二、自学正音，初知大意，反复练读，背诵古词1.自读正音：注意“曾”是多音字，这里读cng,是“曾经”的意思。谙，n，熟悉。“能不忆江南”是反问句，要注意读出反问语气。2.反复练读，背诵古词。自主练读，试背古词，然后同桌互考。3说说词的大意。三、借助前两首诗的学习方法，合作学习，诵读古词，探究其义1借助注释，理解词句。2互相提问，释疑解困。3教师提问，讨论解答。（1）江南好，好在哪里呢？朗读相关词句来回答。（2）“风景旧曾谙”，既然作者对江南再熟悉不过了，为啥只说江南的“江花”“江水”的景象呢？（根据学生的回答，引导学生体会作者抓住最典型景物来表现江南春色的写法。）（3）“红胜火”，你想到了什么？“绿如蓝”又写出了什么景致？你体会到了什么？（引导学生想象 “红”“绿”色彩鲜明，对比强烈，体会诗人对江南风景由衷喜爱之情。）四、综合比较（异同），总结全课1师：学完了这三首古诗词，你能将三首诗词连着背一遍吗？2比较异同。