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文档简介

“加法的初步认识”教学设计学习目标：1.初步理解加法的意义,认识“+”号,能够正确读出加法算式,会正确计算5以内的加法。培养学生动手操作能力、语言表达能力。 2.学生通过操作、表达,经历加法的计算过程,能通过操作计算5以内数的加法,并初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。 3. 通过学习让学生体会到学习数学的价值生活中处处有数学。 教学重点: 初步建立加法的概念。 教学难点: 理解加法的意义。能正确观察现实情境图，口述题意，列出算式。教学过程：一、激发兴趣，导入新课。师：小朋友们，你们看过“西游记”吗？你们知道在“西游记”里谁最厉害吗？生：齐天大圣孙悟空师：没错，瞧！他来了！今天，孙悟空要在花果山举行一场“猴王争霸赛”，看，小猴子们也来了。二、探索新知：体会加法的含义。1、课件出示课题的主题图：观察花果山上有什么？师：小朋友们，请你们仔细观察，你都发现了哪些数学信息？谁愿意把你的发现和大家分享一下？生自由发言，说出花果山上有猴子、小鸟、桃树、之后，引导学生观察到主题图上的一个问题，即解决“有多少只猴子？”的数学问题。师：哪个同学能解决这个数学问题？一共有多少只猴子？生：有4只猴子。继续让学生说一说他是怎样观察的。生：山上有1只猴子，树上有3只猴子，一共是4只猴子。学生反复说，同桌胡说，并利用手势表示把两部分合起来。2、师：猴王大赛可真热闹啊，其实孙悟空把他的师弟也请来了，你们猜猜是谁？（猪八戒）你们可真聪明啊，就是猪八戒，而且他还给大家带了礼物呢！（课件出示猪八戒带的礼物）谁想给点大家说一说你看到了什么？生：一个黄气球，3个红气球，合起来是4个气球。学生交流、互说。3、师：像这样表示把两部分合起来，我们可以用一幅图来表示，黑板上贴3个红色的圆形，1个黄色的圆形。师：谁能根据这幅图来说说它的意思？学生上台边摆边说，同桌互说。师：其实，在数学中，我们能用更简单清楚的方法来表示把两部分合起来，这就是我们今天要学习的加法。板书课题：加法的初步认识师：像刚才求一共有几只小猴子，一共有几个气球，一共有几个圆形，我们都可以用加法来计算，算式是：3+1=4（板书）在这个算式中，有一个特殊的符号“+”，谁认识它？（加号）你知道它的意思吗？（合起来）你们会读这个算式吗？谁敢来挑战一下？生试读算式，课件出示读法，齐读，同桌互读。师：你们真棒！可是，我们只认识了加号，在这个算式中，3和1是什么意思呢？你们能告诉我吗？生：3表示又个红色的圆形，1表示有1个黄色的圆形，合起来就是4个圆形。三、练习1、出示做一做，让学生看图讲故事。2、讲故事，挑数字卡片。师讲故事，学生挑数字卡片，并说一说每张数字卡片表示什么意思。3、一名学生讲故事，其他学生挑数字卡片，并说一说每张卡片表示什么。四、总结。
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