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识字一反义词教学设计龙江志刚小学 闫国婷一、 教学目的： 1. 认识本课14个生字，会写10个生字。 2. 运用学过的识字方法，记住要求会写的字，感知汉字的形体美。 3. 初步认识反义词，体会反义词意义上的相反或相对，主动积累词语。 二、 教学重点：通过读课文认识14个生字，会写10个字。 三、 教学难点：初步认识什么是反义词、积累反义词。 四、 教学准备：生字卡片、五、 课时：一课时 六 、教学过程：（一）观察比较，激趣导入 1.教师绘画出下图 ，看看提问：你发现两幅图有什么不同吗？ 引导学生发现“大小多少 粗细 左右”并板书 2. 同桌比较引导，教师小结：像“大小”这样的一对对词，反映了事物的两个对立面，意思相对或相反，我们把这样的一组词叫做反义词。今天，我们就来学习反义词歌。 （二）初读课文，认字识词 1.学生自读课文，边读边勾画出一对对反义词，并把自己勾出的这些反义词多读几遍。 2.小组合作：交流自己刚才找到的反义词，小组成员共同努力，把字音读准，并找出值得注意读音的生字并作上记号。 3.教师检查小组学习情况 （1）汇报找到的反义词组（教师根据学生的汇报情况相应板书反义词） （2）指名读，在学生读的过程中正音，将需要认识的字进行引导并多读几遍，记住它们。 （3）开火车读、齐读 4.互动合作，强化认识 （1）指名和老师对着读 （2）同桌边说边拍手对读，加深记忆5.小组比赛读6认读字卡，进一步检查落实对生字的认识对于不会的或没有读正确的，师生共同纠正。尽可能让多数学生感受都“成功”的喜悦。 游戏休息：（拓展延伸，实践迁移）（1）“师生合作说相声”今天我们做个游戏，叫“说相反”。 师：你知道哪些反义词吗？生：我知道的有：“大小”、“多少”、“上下”、“左右”等师：老师说几个词，你来说出它的反义词要快、准。生：行，您说吧！ 师：开 生：关 师：高 生：低 师：快 生：慢师：高兴 生：不高兴师：舒服 生：不舒服师：光明 生：不光明师：你说的有对有错，小朋友们听清楚了吗？谁的耳朵最灵。请找出错误的并准确说出它的反义词。 篮球（ ） 乒乓球（ ） 铁球（ ） 木块（ ） 客人来了我们欢（ ），客人走了，我们欢（ ）（2）“做相反动作”教师边说词语边做动作，幼儿边说边做相对相反的动作。说出相应的反义词语。穿衣服脱衣服；开门关门； 动静； 进教室出教室；坐下起立； 哭笑；分开合拢；手心手背； 向前进一步向后退一步； 把右手举起来把左手举起来；小鸟飞得高小鸟飞得低；往前走往后走。（三）感悟字义，说用结合 学生再读反义词歌，看板书选择自己喜欢的一对反义词练习说话，先在小组内说，再全班交流，说评结合，加深理
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