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文档简介
教学目标1使学生初步学会计算十几减9的减法初步掌握、理解其计算方法2在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力教学重点使学生掌握十几减9的计算方法，能正确地进行十几减9的计算教学难点理解用加法算减法的计算方法教具、学具准备口算卡片、投影片、学生每人准备12朵小红花（学具卡片）、14个圆形教学步骤一、铺垫孕伏1看卡片口算：92 95 93 9499 98 96 972看卡片说出（）里应填的数9（）11 9（）179（）14 9（）159（）16 9（）139（）18 9（）12二、探究新知1教学例1【演示课件“十几减9”】（1）出示例1左图指名说出图意用什么方法计算？怎样列式？板书：9211（2）出示例1右图（先出示11个苹果的集合图，然后用虚线圈起9个）指名说出图意要求还剩几个，用什么方法计算？怎样列式？板书：119（3）引导学生观察左右两幅图和算式提问：如果没有图，要算11减9该怎么想？学生讨论后汇报，可能有几种情况：9加2得11，11减9得211可以分成9和2，11减9得210减9得1，1加1得211减1得10，10再减8得2（4）引导学生比较哪一种想法计算比较快？计算11减9，想9加几得11，9加2得11，所以11减9得2教师板书（5）指名复述想的过程，再请每个学生自己说一说（6）读算式2教学例2【继续演示课件“十几减9”】（1）教学例2左图引导学生摆出左图，先摆12朵红花，去掉9朵，还剩几朵红花？怎样列式？板书：12912减9等于几，你是怎么想的？先同桌议论，再指名回答（计算12减9，想9加几得12，9加3得12，所以12减9得3）读算式（2）教学例2右图出示例2右图，让学生动手去摆，摆后指名说图意，用什么方法计算？怎样列式？板书：14914减9等于几，你是怎么想的？先同桌议论，再指名回答并填数3教学例3【继续演示课件“十几减9”】（1）分别出示例3两幅图，引导学生观察图意，讨论如何列式，然后独立列式填数（2）汇报交流得多少，是怎么想的？4反馈练习：5教学例4【继续演示课件“十几减9”】让学生独立填写例4的3道题，然后订正，指名说出想的过程教师巡视，如个别学生计算有困难，可让他们用学具摆一摆6学生小结三、巩固发展1179（） 129（） 159（）想：9加（）得17想：9加（）得12想：9加（）得1529（）12 9（）11 9（）14129（） 119（） 149（）359（） 79（） 49（）149（） 169（） 139（）4游戏先摆出1118等数字卡片，表示几位小朋友分别拥有的图书本数，一同学手拿一张“9”的卡片，任意在某个数下面停一下，表示借9本书，同桌列式口答，如：当“9”的卡片停在卡片“15”下面时，同桌应马上答“15减9得6”四、全课小结请同学们向教师汇报：通过这节课的
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