阳罗小学“冠英”英语学科教师团队培养方案.doc

阳罗小学“冠英”英语学科教师团队培养方案 阳罗小学 冠英 学科教师团队培养 一、指导 中骨干教师是教师队伍的中坚力量，是实施素质教育和推进课程改革试验的先锋，能在教书育人、教育科研、教育管理等方面起到引领和辐射作用。根据课程改革的实施要求和发展的需要，为加快我校 构建高效课堂 活动的发展，立足我校教师队伍建设的内在需求，对中青年教师中的人才进行重点支持，培养一批在教育教学改革中发挥重要作用的中青年骨干教师，以促进教师队伍整体素质提高，现特制阳罗小学 冠英 英语学科教师团队培养方案。 二、培养机制 团队的组成 人数暂定3人，要求教师有强烈进取意识、愿意、有一定基本素质和学科知识水平且肯吃苦的青年教师组成科研骨干教师团队（倾向于一线教师）。 团队建设规划 1.团队工作目标 通过系统的研修活动，建立一支比较稳定且逐步扩大，具有较高专业品格，较高专业技能，较高精神并得到学生认可、家长认可、同伴认可、领导认可的团队，从而示范、引领全镇教师的成长。 探索全新的教师团队成长与辐射教研于一体的教研活动方式，逐步形成 团队成长我成长 的成长研修文化，从而不断提高学科教研活动质量，为教师的专业成长和课堂教学质量提高提供专业服务，促动和科研水平持续均衡发展。 打造一支科研强队。在立足课堂中提高科研能力，积累科研成果，为打造科研特色学校及教师的专业发展奠基。 2.团队成员 教育理论的学习 每位团队成员要制定学期学习，每学期至少读一本教学专著，坚持订、读一种专业杂志，定时阅读网站上的学习资源，记好。每位团队成员能娴熟地运用计算机辅助教学活动，建立自己的教学资源库和博客，能通过网络带领广大教师进行教学研究，共享教育资源。 课堂教学能力的提高 根据常规管理要求，每位团队成员不断地进行新课标、新教材、新教法的学习。结合自己教学和本校的教学实际，带领全体教师深入研究教材，备课，提高课堂教学效率。一学期至少举行二节以上研究公开课。能对本区域内教学中的问题及时发现并予以纠正，一学期至少写五个有价值的教学。 积极进行教育科研，提高自己的科研能力。加强教育科研基础知识、基本方法的学习，掌握基本的科研手段。每一位骨干教师要从自己的教学实际出发，选准课题进行研究，引领自己的教学活动（特别要围绕 高效课堂建设 ）。每人都要承担实验课题，对课题目标进行分解，每学期研究一个问题，期末写出有价值的实验（或）。要带领广大教师注重小课题的研究，帮助他们针对教学中的问题开展力所能及的、有效服务教学的研究，提高他们的研究水平。 注意总结提升 每学期每位团队成员要在教学实践的基础上，撰写出一篇有价值的教学论文。每位团队成员要自觉建立自己的成长档案，档案中要收集自己的学习体会、心得、研究成果，每一学期和学年都要进行总结，形成材料，随时补充和更新档案资料。档案袋存于教务处。 规划好自己的成长计划 根据自己的教学特点，在教学名师中寻找榜样，模仿学习、创造提高，加快自己的成长速度。要为自己的榜样建立追踪档案，可以以目录的形式对名师的研究课、文章、讲稿等进行整理。 3.运行过程 建立档案，完成团队成员登记表（见附件）； 制定学习计划，建立自己的研究方向； 每月一次集体活动。集体活动时交流自己的工作、展示自己的研究成果； 每周撰写至少一次的学习体会、一次教学反思，一次与团队成员及团长的网上交流。 在 高效 课堂研究中追求自己的发展，一学期设计出自己满意的2-3个课时的教学案例，并能在不同的、学校展示； 在自己的影响下使自己的课堂教学在某方面形成一定的特色； 一学期中完成对不少于30课时听评课； 一学年完成一个领域的研究，定期进行课题中期的集中研讨，了解科研的操作方法，有成果在区级及以上或发表。 团队成员的使用及奖励 1.使用 骨干教师团队成员可参与学科的教研课题研究、教学资料的编写、教学经验的推广等活动； 骨干教师团队成员每学期要展示一节公开课或开设学科知识； 帮助教师成长为教坛新秀。 2.奖励 每学期根据活动安排组织教师团队成员外出参加观摩研讨活动； 推荐参加各种教科研的； 优先推荐参加上级教育部门组织的1 实行动态管理 骨干教师团队成员实行动态考核管理机制。对培养对象建立科学评估、动态竞争的管理机制，建立培养人员的业绩档案，对培养人选的履行职责情况和成长情况，进行综合考核，采用 庸者下能者上 管理模式。 骨干教师团队成员有下列情形之一的，将取消其相关资格。 离开相应岗位，不再具有隶属关系的。 不履行岗位职责，表现不合格的。 违反