物理人教版八年级上册教学设计《光的折射》

教学设计光的折射一、新课引入1. 情境导入教师：同学们，前面我们学了：光在同一均匀介质中沿_传播？学生 ：直线 教师：如果光在传播过程中遇到一种透明的介质，比如说水或者玻璃，大家试想会发生什么情况？会不会进入那个透明介质里面？学生：会教师：那进入里面还按不按直线传播?会是什么样的情况？你们设想一下。学生：（有的可能说按直线传播，有的可能说发生了偏折）教师以多媒体课件展示图片：2.学生实验1教师：在研究这个问题之前，我们先来做一个小实验，你们的桌子上有个塑料杯，把烧杯中的水倒进塑料杯中，然后你们观察一下出现了什么情况？好，下面开始吧！学生：做“筷子偏折”的实验教师：好，大家观察完了吗？观察到什么现象？学生：筷子有点偏了！教师：筷子有点偏了是吗？筷子向水面偏呢还是向下偏了？学生：向水面偏了。教师：（用多媒体显示筷子偏折的图片），那你告诉我，你是怎么放那筷子的？学生：斜着放！教师：斜着放！那你试试竖着放还偏不偏？学生：实验后说：不偏了。教师：好，做完这个实验你告诉我想知道什么东西？学生：筷子为什么偏折了？教师：好，光在传播过程中遇到另一种透明介质，会怎么样传播？筷子为什么偏折了？这就是我们这一节课要研究的内容光的折射。二、新课学习1光的折射的概念教师：请看下面的实验。演示实验1：取塑料桶，把激光笔安装在铁架台上，打开激光笔，让光斜射入桶中，从侧面可以观察到一个光亮的点B，（贴上标签），加入水，观察现象。学生：光亮的点不再在原点B，而是下移到另一点B。 组件1-展示多媒体课件，播放实验视频。多媒体显示下图：教师：光亮的点为什么下移了？说明了什么？学生：说明光的传播方向发生了改变。教师：光从空气斜射入水中，传播方向发生变化，如果光从空气斜射入玻璃中，传播方向也会发生变化。（边讲边演示）教师：我们把这种：（多媒体）光从一种介质斜射入另一种介质，其传播方向一般会发生改变，这种现象叫光的折射现象。（PowerPoint显示）教师：好，下面我们模仿光的反射,先来学习一些线和角的名称。2.光的折射规律的推导教师：光的反射有一定的规律，那么光的折射有没有什么规律可循呢？ 在研究这个问题之前，我们先来复习一下光的反射定律。学生：（1）复习光的反射定律。 （多媒体）（2）猜想：光的折射规律。（多媒体）教师：演示实验2：光射到玻璃砖发生折射的现象 结论：（光的折射规律的1、2点） 1、折射光线和入射光线、法线在同一平面内； 2、折射光线和入射光线分居于法线的两侧；学生： 学生实验2:折射角等于入射角？（通过自主实验和互动合作，观察、分析、归纳出光的折射规律。）光从空气斜射入水时光从水斜射入空气时垂直入射画出折射光线的大致位置画出折射光线的大致位置完成光路图：折射角 入射角折射角 入射角折射角 入射角表1学生实验3：光从空气斜射入水中，当改变入射角，观察折射角如何变?入射角折射角（填“增大”或“减小”）60减小再减小表2结论：光从空气斜射入水中，入射角减小，折射角 ，（填“增大”或“减小”）但是折射角始终 入射角（填“大于”、“小于”或“等于”）教师：演示实验3（组件1-播放激光射入与射出水面实验动画；组件2-Flash课件中拖动光线箭头，演示角度如何变化） 结论：在折射现象中，光路是可逆的。三、光的折射规律在日常生活中的应用教师：好，通过刚才我们总结的光的折射规律，回过头来，看看我们刚才做过的那个小实验，讨论讨论，那个筷子为什么向水面偏折了？教师：用多媒体演示“筷子偏折”的原理图。（边演示边讲解）教师：好，那你能不能告诉我，在生活当中还有哪些折射现象？学生：说出熟悉的例子（“池水变浅”、“铅笔错位”、“硬币上浮 ”）教师：好，下面请同学们看个实验：（演示“铅笔错位”），同学们可能看得不清，请同学们再看课件。（组件-课件动画演示“铅笔错位”） 教师：同学们，你们想不想感受感受光的折射现象？我为你们准备了一个实验，你们桌子上有一个碗和一个硬币，你们把硬币放在碗里，慢慢的移动眼睛和身体，直到刚刚看不到硬币为止，然后另一位同学把烧杯的水慢慢的倒进碗里，看看能观察到什么现象！学生：学生做“硬币再现”的实验。教师：通过多媒体课件解释“硬币再现”的原理。（组件1-动画演示“硬币再现”；组件2-Flash课件解释原理）教师：多媒体显示渔夫如何才能叉到鱼、沙漠中的蜃景和海市蜃楼；海市蜃楼的成因（组件1-PowerPoint动画演示渔夫叉鱼；组件2-播放海市蜃楼动画；组件3-Flash课件解释海市蜃楼原理）。四、学以致用1、体验“杯中硬币再现”，讨论解答练习，联系实际并能运用所学解析实际问题。1、 如图所示，一束光线从空气斜射入水中，表示光折射光路图正确的是（ ）2、渔民在叉鱼时，为了能叉到鱼，应使鱼叉对准（ ） A.所看到的鱼 B.所看到鱼的下方 C.所看到的鱼的上方 D.以上选项均不能叉到鱼3、潜水员在水中看到岸上树上站着一只鸟， 他看到的是鸟的