小学数学人教2011课标版一年级加减混合教案.doc

加减混合运算 任教：叶桂莲 教学内容：教材第28页例3、例4加减混合运算。教学目标：1结合情境，理解加减混合运算的运算顺序。2掌握加减混合运算的笔算方法，提高学生的计算水平。3通过观察、比较和分析，体会小括号在加减混合运算中的作用。4在学生已有连加、连减知识经验基础上进行探究，培养知识迁移和分析推理的能力，发展应用和创新意识。 教学重点：掌握用竖式计算加减混合运算的方法。教学难点：理解含小括号的加减混合运算的运算顺序并学会笔算。教学准备：课件教学过程：一、复习旧知，引入新课1口算我最棒984 204 279-10 1264复习一年级的加减混合运算顺序：从左往右，依次计算2. 列竖式计算 362817 652521复习上两节课学习的连加、连减笔算顺序：（1） 相同数位对齐；（2） 从个位算起；（3） 相加满十要进位,不够减时要退位. 设计意图：复习迁移为学生架设了新旧知识的桥梁，既巩固了前面所学知识，又为新课的学习做好铺垫。二、创设情境，探究新知(一)探究无小括号的加减混合运算.课件出示：公交车情境图. 1.问：说一说图中告诉我们什么，要解决的问题是什么.（学生自由发言.）(1)先算下来25人，车上有多少人：67-25=(2)再算现在有多少人：42+28=(3)用综合算式：67-25+28= 2.如何计算算式？(1)这道题有什么运算符号？应该先算什么？再算什么？（学生自由发言.）(2)用竖式怎么计算？（先学生尝试列竖式计算，教师巡查，后教师板书竖式.）(3)这道题能否把两个竖式连在一起写？有没有简便写法？（先学生尝试列竖式计算，教师巡查，后教师板书简便竖式.）(4)加减混合运算顺序是什么？引导学生说出，从左往右，依次计算.设计意图：通过设计情景，启发独立列出加减混合的算式，引导他们说出分析思路，尝试列竖式，教师充分尊重学生，调动学生的积极性.(二)探究有小括号的加减混合运算. 1.问：是不是所有的加减混合的式子都是从左往右，依次计算？（学生自由发言.） 2.课件出示：72(47+16).3.交流讨论：这一题应该先算什么？（学生讨论、举手发言.） 4.小结：有小括号的加减混合运算，应该先算小括号里面的算式.你能计算吗？（先学生尝试列竖式计算，教师巡查，后教师板书竖式.） 5.这道题能否把两个竖式连在一起写？有没有简便写法？（使学生初步理解因为要先算小括号里面的部分，这样的题不能连着写，没有简便写法.） 6.小结：加减混合运算顺序：从左往右，依次计算；如有小括号，应该先算小括号里面的算式，再算括号外的数. 三、巩固基础，实践应用（1） 完成教材P28“做一做”. 56+34-20= 32+(55-46)= 78-24+39= 86-(13+42)=1.用“ ”画起第一步计算.2.用竖式计算.（先学生尝试列竖式计算，教师巡查，后教师投影学生的答题）（2） 数学小诊所.（学生讨论、举手发言.） 病例（一） 病例（二） 病例（三） 24+18-13=42 24+(18-13)=29 24+18+13=42 2 4 2 4 4 2 2 4 + 1 8 + 1 8 - 1 3 + 1 8 4 2 4 2 2 9 4 2 + 3 1 7 3 三、畅谈收获，总结提升.（一）说说这节课学到了什么？（二）谈谈进行加减混合运算时要注意什么？四、板书设计加减混合计算 例3：67-25+28=70(人) 例4：72-(47+16)=9 6 7 4 2 6 7 4 7 7 2 - 2 5 + 2 8 - 2 5 + 1 6 - 6