小学数学人教2011课标版三年级时间计算教学设计.docx

人教版三年级上册时间的计算教学设计 城厢区华亭后角小学 张碧英教学内容：教材第64-5页的例1、例2及“做一做”。教学目标：1、在已学的1时=60分，1分=60秒的基础上计算，生活中对经过时间的感受，探索简单的时间计算方法。2、在运用不同方法计算时间的过程中，体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。3、进一步培养课外阅读的兴趣和多渠收集信息的能力。教学过程：一、猜一猜，谜语导入课件出示谜面：“有一样东西，它最长又最短，最快又最慢，最广大又最能分割，最宝贵又最易被忽视。”师：它是什么呢？（时间）师简要介绍这个谜语的背后故事。这个英国一位著名文学家给朋友们出了一个谜语，后来给 智者查第格猜中了，他说：“最长的莫过于时间，因为它永无穷尽；最短的也莫过于时间，因为人们所有的计划都来不及完成；在等待的人，时间是最慢的；在作乐的人，时间是最快的；它可以扩展到无穷大，也可以分割到无穷小。当时谁都不加重视，过后谁都表示惋惜；没有时间，什么事都做不成。” 时间是如此重要，我们就应该严格地遵守时间。严守时间是做人的美德，也是成功的保证。 引入课题：时间的计算说到时间，老师要先请你们说说你知道的有关时间的数学信息。生展开随意说。关键信息师作板书，如1时=60分。看来大家对时间的知识还知道不少，那现在我们来用你们知道的时间信息来个课前热身。出示课件，指名学生完成，集体反馈。二、自主探究，寻找方法1、时间的换算。（1）师：大家刚才说一时是60分，那2小时等于多少分吗？生：2小时是120分。师：你是怎么想的呢？生：1小时是60分，2小时是2个60，是120分。（3）师：你们真会算！可老师有点不服，还想出些题要考考你们，你们敢挑战一下吗？出示题：3时=（ ）分 4分=（ ）秒240分=（ ）时 180秒=（ ）分指名说。问：240分等于4时，180秒等于3分，你是怎样想的？汇报。评析：关注学生的生活经验，让学生在贴近生活实际的具体情境中感受时间。通过对事情与时间的关系的体验中，逐步建立时间的观念。2. 时间的计算。（1）情境教学。师：同学们，今天早上小明是7：30从家里出发来学校，他7：45到校。小明从家到学校用了多少时间？师：出示课件（2）讨论算法。师：大家这么快就知道是15分，你是怎样想的？请把你的好方法讲给组里的小朋友听。（小组讨论）师：谁愿意介绍你的好方法？汇报： 数钟面上的大格，有3个大格就是15分。 数小格，15个小格是15分。 45-30=15（分）师：你说的真好，用计算的方法时，在同一个小时内，我们只要用分钟相减来求经过的时间。师：小朋友，你们真棒！这么多算法里你最喜欢哪一种呢？说说你的理由。汇报。小结：大家认为用算式计算比较方便，以后要根据实际情况选择合适的方法。评析：这里教师联系学生的生活实际，提出了富有启发性的问题，并组织了学生探索性的学习活动。通过直观演示观察钟面，教学经过的时间。然后小组内讨论时间的计算方法，引导学生通过思考、小组合作交流学习，出现了算法多样化。（3）情境练习。（课件出示：后角小学作息时间表）师：从这个作息时间表里，你得到了什么信息？有什么想说的？（学生交流）同学们，上午第三节课我们上了多长时间吗？能用今天所学的知识，帮我算算吗？午习呢？生：用了40分钟，午习用了30分。师：你是怎么算的？和同桌讲一讲。（同桌交流算法）（4）拓展应用。 师：今天我和大家一同学习了时间的计算，大家的收获很多，其实呢，生活中还有很多需要帮时间来解决的问题，看！课件出示。先让生独立思考完成，再指名交流反馈。评析：时间的知识生活性很强，所以本主要环节让学生在直观现实的情境中学习探索，不仅能让学生的学习变的真实轻松，也能让学生感悟到数学就在我们生活中，也培养了学生学习数学的乐趣。三、总结：1、出示今天的学习目标。师：这是今天这节课的学习目标，你达到了吗？师总结：时间是时间是一分一秒积累起来的,今天我们用了40分钟学习了这么多知识,以后我们也会像今天这样珍惜分分秒秒,让我们永远铭记古人的教诲:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴！2. 课后拓展：请 你 回 家 设计 一 张 星 期 日 作息时间表。评析：通过出示学