雪——教学设计 (2).doc

雪课堂教学实录鲁迅大王中学 朱烨华 教学过程一、诗句导入师：寒冷的冬天虽然已经过去了，但是再次重温那漫天飞舞的雪花，人生也会多了一份诗意。老师出几句有关雪的诗句,考考同学们。师生互动：（1） 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 （2） 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（3） 雾凇沆砀，天与云与山与水上下一白。（4）窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 （5）白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟。师：同学们真棒。在这个明丽的日子里，让我们再一次走进鲁迅先生的雪，去领略这位爱国者的高尚情怀。（板书课题） 二、赏析探究环节一：展现学习目标 师：这节课我们的学习目标是：“人物情”，了解鲁迅、认识冬雪、领略雪情。环节二：走入课文1、读“雪”问题一：课前同学们预习了这篇课文，作者在文中描写了哪两种雪呢？它们分别具有怎样的特征？李锐：江南雪和朔方雪吕典：江南雪滋润美艳；朔方雪如粉如沙，永不粘连。（板书） 2、品“雪”：问题二：让我们随着鲁迅先生的笔墨去欣赏他笔下的江南雪吧！看看作者是怎样具体描绘江南雪的？（齐读第一段）学生思考中师：文章给我们展现了一幅如诗如画的江南雪野图，哪些句子是在写江南雪野的呢？陈盈盈：雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花；雪下面有冷绿的杂草。师：多美的图画，让我们一起去欣赏一下吧！（依次展现四张图）江南的雪野图它美在哪里呢？（展现合并图）（学生不语，请同学们把颜色词画出来）刘文星：美在各种颜色的相互映衬。血红、隐青、深黄、冷绿。（教师提示：还有一层底色，那是什么颜色？）教师补充：花草之色衬托出雪的洁白、柔情、明艳师：你有一双善于发现美的眼睛。同学们，表示颜色的词语我们应该怎么读？全体生：重读。（点一生读）师：那我们来读一下吧！我引读，你们读颜色词。（师生合作朗读）江南雪野真的很美，一点也不显单调，像刚换新妆的少女般清新淡雅。还美在哪里呢？陈散云、李佳祯：美在花的不同种类、形态。宝珠山茶、单瓣梅花、腊梅花、杂草。师：在江南雪野之中，这些花草点缀着洁白无瑕的雪，使之换发出了迷人的清香，展现了春天般的生机。那我们来读一下吧，男生引读，女生读花种类。（男女生合作朗读，读出颜色，读出花草种类）不论是颜色，还是形态和种类，都是在写江南雪的静态美（引导学生答）。（全班齐读一遍）你们让老师静静地陶醉在这雪景中，就连蜜蜂也来了。蜜蜂又是如何表达它对江南雪的喜爱之情呢？刘登科：我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。 师：你真是一只活泼欢快的小蜜蜂呀，“飞”字、“闹”字读出了一种生机勃勃的气息/如果将“飞”字、“闹”字重读，那么江南雪就充满了无限生机，再来读一次。（生8读）读得真好！蜜蜂真的来了吗？这是虚写还是实写？那么描写花草呢？ 【小结】 暖国的雪是丰富多彩的，从植物写到动物，从花草颜色写到花草种类、形态，从视觉到听觉，有静有动，有实也有虚，给我们描绘了一个春天般的雪野图。字里行间里流露出了作者怎样的情感呢？ 陈散云：喜爱之情。（板书）问题三：文章除了写景之外，还写了孩子在干什么？李海玲：孩子们塑雪罗汉。师：同学们，孩子们开心吗？全体生：开心。师：文中哪些动词体现了孩子们快乐的心情？陈梦麒：呵着、做、偷、涂、访问、拍手、点头、嘻笑。师：看，孩子们多喜欢塑雪罗汉。这是一群怎样的孩子呢？陈梦琪、刘文星、刘颖洁：天真活泼，调皮可爱，充满童真童趣师：你们有过类似的体验吗？说来听听，和大家分享一下。吕典：小时候，每到冬天，我和小朋友们在我家后院的场地里滚雪球、造雪人，可开心了。李磊:冬天里，我经常和邻家小孩打雪仗，回家后就被爸妈数落一顿，但心里感到很开心。柯锦：我喜欢在雪地里画画，有时用树枝，有时用家里的一些实物，或用人的身体，在雪地里造出各种各样的图案出来，我觉得很开心。师：同学们，这塑雪罗汉经受住环境的考验了吗？哪些句子可以看出来？王琳娜：没有经受住考验。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。师：作者对雪罗汉的消释怀着怎样的感情呢？柯文星、刘登科、柯珺嫚、李锐：惋惜、遗憾、苦闷、感慨师：看来，江南雪很容易消释啊，她没有经过磨练，受不住环境的考验。我也感到很惋惜。（板书惋惜） 【解说鲁迅在江南的生活经历】作者为什么对江南雪怀有两种情怀呢？（展示课件，女生读） 江南是作者的故乡，是鲁迅童年生活的地方。在作者记忆中，对故乡有许许多多回忆。那记忆是温暖的，是美好的，是鲁迅永远的向往和追求，但是南方的社会反动势力在涌动，残酷黑暗的社会现实打破了这种美好与宁静的生活，因而作者对这种美好生活的迅即消逝感到惋惜，同时对造成这种美好生活消逝的社会反动势力表示强烈不满。 师：这是一篇散文诗，充满诗情画意，情感含蓄深沉，作者将对美好生活的憧憬和恶势力的憎恶形象地寄托在了江南雪的美好与消释中。那么作者既有满心的怒火，又是如何抗拒黑暗势力的呢？请欣赏第四段，齐读读出一种反抗恶势力的精神。问题四：朔方雪如粉如沙，永不粘连，具有一种独立不羁的个性。上文写到，江南雪在晴天下易消释，经不住考验，那么朔方雪在晴天下又是如何表现的呢？柯正慧：在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且飞腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。师：从这句话里，你读出了什么呢？柯珺嫚：从“旋风忽来，蓬勃奋飞”“旋转飞腾”“旋转升腾”我读出了一种横扫千军、锐不可当、磅礴气势。（读出来）刘文：从“包藏火焰的大雾”我读出了一棵火热的心，一种忍不住的热情。（读出来）陈巧：从“灿灿生光”“闪烁”我读出了一种生命之光。（读出来）师：那就让我们读出一种热情、一种磅礴气势吧。（齐读）读得真是太好了。给自己一点掌声。我想问大家，这样的雪，他能经受住环境的考验吗？为什么？师：它表现出一种怎样的精神？吴童辉、刘文星、刘登科、柯珺嫚、王琳娜、李佳祯、柯正慧、李磊：奋发向上、不畏艰险、不屈不挠、渴望斗争、顽强拼搏、具有战斗力、具有搏斗的力量师：我觉得大家理解得真好。是的，这种雪给人一种奋力。3、悟“雪”：问题五：作者更喜欢哪一种雪，为什么？全体生：朔方雪。师：从文中哪个词看出来？表达了作者的感情？李佳祯：绝不柯正慧：撒李锐：“但是”一转折连词，突出了作者的感情地倾向性。表达了对朔方雪的赞美之情。（板书对比和赞颂）师：作者为什么偏爱这种雪？让我们走入文章的背后，了解作者写这篇文章的时代背景,去探听作者的内心世界吧！【背景介绍】展示课件，男生读这篇文章写于1925年1月，当时中国正处于国共合作的北洋军阀的革命战争时期。南方当时是革命的中心，革命形势如火如荼，呈现出春天般的景象，但是北方受到北洋军阀的统治，反动势力猖獗，革命形势不容乐观，在艰难中行进。作为爱国者的鲁迅先生毅然拿起战斗的笔，投身到革命的队伍中。在革命前夕，北平下了一场大雪，看到纷纷扬扬的朔方雪，自然联想到自己和革命进步人士那种不畏艰难、渴望革命的战斗豪情，革命的烈火熊熊燃烧起来，激起了作者战斗的勇气。 师：江南雪固然美好让人留恋，但是此时鲁迅更需要的是一种朔方雪的精神。4、探“雪”师：作者写到此处，看到眼前为战胜凛冽寒风的朔方雪，感情升华到了一个更高的层次。齐读最后两段。赏探最后一句：是的，这是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。【关键词赏析】孤独、死掉、精魂吕义煦：孤独的特性师：文中哪里写道它孤独的个性？（展示课件，动画展示，引导说出“如粉如沙，永不粘连），形象解析“孤独”含义。孤独：这种雪如粉如沙，决不粘连，具有一种独立张扬不羁的个性。它们在战胜凛冽寒风的革命斗争道路上是孤寂的。只有忍受孤独，学会孤独，懂得在孤独中绽放生命，才能登上精神上的高峰。王翠：雨达到了升华。师：雨如何达到升华的？（引导分析“死掉”）死掉：雨受到严寒的压迫凝结成雪，转化为另一种生命的形式，是死而复生、重获新生，是生命的延伸和升华。在这个过程中，注定要又自我牺牲的精神。雨以“死”明志，从精神层面上诠释了自己的生命价值。正如龚自珍所言：落红不是无情物，化作春泥更护花。这是一种至高无上的人生追求。（举例：我国南宋爱国诗人文天祥，国难当头，临危不惧，视死如归，过零仃洋中，留下了“人生自古谁无死，留取丹青照汗青。”的崇高誓言。他流芳百世，精神永存。这就是一种生命的升华，这就是一种自我牺牲的精神。）柯正慧：雨升华之后成为雪，与死亡联系在一起的，那种不畏艰险的斗争精神就是雨的精魂。（教师引导明确）精魂：雨渴望变成雪之后，在无边的旷野上，在凛冽的天宇下“旋转升腾”，那种不畏艰险、渴望斗争的倔强精神，那种永不停息战斗的精神就是雨的精魂，是雨的生命的崇高境界。（举例：那些想征战沙场，为国建功立业的将士） 小结：最后两段，是作者对朔方雪生命的高歌。如果说生命的最初形态是雨的话，那么有一种高尚的雨，在凝结成雪之后能冲破凛冽寒风，翱翔在天宇中作永不停息的战斗。我们鲁迅先生就是想成为这样一种雨，需要的是朔方雪那种斗争精神。环节三：回顾总结师：本文作者借雪抒发了一种不畏艰险、渴望战斗的斗争豪情，这是一种什么写作手法？ 全体生：托物抒情（借物抒情、托物言志）师：本文运用了象征的表现手法，朔方雪有哪些象征呢？刘登科、王翠、刘文星、柯锦：象征独立的个性、斗争的豪情、献身的精神，象征革命的先驱者。【过渡】师：正如鲁迅说：“站在沙漠上，看看飞沙走石，乐则大笑，悲则大叫，愤则大骂，即使被沙砾打得遍身粗糙，头破血流，而时时抚摩自己的凝血，觉得若有花纹。” 这就是鲁迅，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。伟大的时代造就了伟大的鲁迅，伟大的鲁迅，写就了如此具有战斗力的雪。环节四：颂“雪”：分角色“朗读”，体悟情感的力量。 （女领）朔方的雪，永远如粉，如沙 。 （男领）旋风忽来 ，便灿灿地生光，蓬勃地奋飞 。 （众合）如包藏火焰的大雾 ，闪烁！旋转！升腾 （男领）在无边的旷野上。? （女领）在凛冽的天宇下。 （男女合）闪闪的 、旋转的 、升腾的 （众合）是雨的精魂！ （女领）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂！ （男领）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂！ （众合）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂！ 师：同学们读出了一种磅礴的气势，读出了一种革命的精神，也读出了生命的最强音。其实，我们伟大的领袖毛泽东也唱出了心中的革命歌曲。三、课后拓展积累，写作训练 1、作品欣赏：读沁园春-雪（3分钟） 师解说：本词写于1936年，遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。这首词分为上下两片，上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河的壮丽，引出英雄人物，抒发了诗人的抱负。当年，毛泽东飞赴重庆举行国共谈判时，发表了他写的沁园春.雪，王者之气震惊世界，从气势上精神上首先就压倒了蒋介石，打败了国民党。 生齐诵： 沁园春雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟馀（y)莽莽(mng)；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰