五年级语文上册第一单元导学案巴达学校.doc

五年级语文上册第一单元导学案 设计：王得青1、窃读记(第一课时)一、学习目标：1、认识“窃、腋”等7个生字，正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚”等词语。2、正确流利的朗读课文。3、归纳课文的主要内容。二、学习重点：正确流利的朗读课文三、学习难点：归纳课文的主要内容四、预习提纲：1、自学课文中的7个生字、14个生词2、正确流利的朗读课文3、理解课题4、在文中划出写“我”如饥似渴的读书的句子并抄写。五、学法指导一）、生字词的学习。1、朗读并抄写文中的7个生字、14个生词， 2、每个小组用自己的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。找出难读、难写的生字 二）、读课文（达到流利有感情朗读课文）。1自读课文。（做到正确、流利）2再读课文，找出划出写“我”如饥似渴的读书的句子并抄写。写出自己的感受。 3根据自己对窃读的理解，再读课文三）、再读课文，整体感知。1、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？ 课文主要内容： 2、这篇课文给我的感受是 六、课堂检测1、看拼音，写词语。j p qi d choca wyn ( ) ( ) ( ) ( )2、窃：1、偷2、偷偷地3、谦指自己窃读记中的“窃”选哪一个？ 3、在括号内填入读ju的字。（ ）怕 （ ）离 （ ）体 语( ) 戏（ ）相（ ）七、课堂总结 今我学会了： 1、窃读记（第二课时） 一、学习目标：1、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的的热爱、求知的的渴望并受感染。2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。二、学习重点：体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的的热爱、求知的的渴望并受感染。三、学习难点：体会作者的情感，领悟一些表达方法。四、预习提纲：1、体会作者窃读的滋味，勾画下来。 2、从课文哪些地方看出“我的快乐与惧怕”体会读书的乐趣五、学法指导：一）、读课文，感悟读书的乐趣。1、默读课文，看看那一句直接写出了作者窃读的滋味，勾画下来。 2、从课文哪些地方看出“我的快乐与惧怕” 你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读，。 3、品读勾画的句子，体会读书的乐趣（写在下面） 4、文中写道书店老板，假如你是老板，面对一个酷爱读书又买不起书的小女孩，你会怎么做？展开想象，完成填空。1)、一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：“请看吧，我多留了。”老板在心中默默对小女孩说：“ ” 2)、我接过书害羞得不知应当如何表达对他的感激，他却若无其事的走开了，我想对他说“ ”3、“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”谈谈自己对这句话的理解。 二）、回顾课文，体会写作方法。作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的文章。这篇文章特别好，很真实，也很感人。那么，你认为哪里写得好呢？1用自己的方式品读课文（可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读。）边读边画出你认为文章写得精彩的地方。2思考勾画的内容：你为什么觉得这里写得好？ 六、课堂检测我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。 我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！ 1、用“”标出“我”进书店时动作的词语，想想可以换一个什么字，换字后意思是否和原意一样？ 2、哪几句话是作者心里想的句子，请用“”画下来。 3、从这段文字中，你体会到作者的心情是怎样的？ 4、请用“”画出文中的比喻句，作者这样写的目的是七、课堂小结：今天我学会了： 2*小苗与大树的对话一、学习目标：1、我能认识本课的生字词并理解。2、我能，正确、流利地朗读课文，并把握谈话的主要内容。3、我能从对话中得到怎样读书和学习的启示，并认真参与课外阅读。二、学习重难点：能从对话中得到怎样读书和学习的启示，并认真参与课外阅读。三、预习提纲1、借助生字读音读通课文，在不理解的地方做好批注；对于不理解的词语借助工具书理解。2、勾画出我认为重点的句子多读几遍，并说说我的体会。3、把握课文主要内容。4、收集有关季羡林先生的资料.四、学法指导：一）、解题：1、我了解季羡林： 2、再读课文，结合课文的内容，说说你对题目“小苗与大树的对话”的理解。 1、二）、细读理解：1、默读课文，说说苗苗和季羡林的谈话主要内容是什么？ 2、2、细读课文，找一找课文中：苗苗和季羡林先生对于读书有哪些见解，你是从哪些词句了解到的?5、展示：从苗苗和季老的对话中知道了他们对读书的见解，请结合自己的情况说说自己的感受？ 三）、积累运用.培养能力 1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍. 2.结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会.五、课堂检测：1、给多音字注音、组词 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 绿 朝 倒 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）2、根据课文内容填空。季老指出：把文章写好，要 ；要 ；要 ；要 。 3、给下面加横线的字注音水浒（ ）传 彭（ ）公案 绿（ ）林好汉 4、 你读过“闲书”吗？你从“闲书”中读懂了些什么？ 六、课堂小结：学习收获： 3、走遍天下书为侣(第一课时)一、学习目标：1、认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、编写、某种”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、归纳课文的主要内容4、整体感知课文二、学习重点：正确流利的朗读课文三、学习难点：归纳课文的主要内容四、预习提纲：1、自学课文中的生字、词语。2、正确、流利的朗读课文。3、理解课题中的“侣”。4、背诵诗歌神奇的书五、学法指导：一、生字词的学习。1、认读并抄写文中13个生字、生词，理解词义 2、每个2、小组用自己组的方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错。3、将容易读错、写错的字提出来写在下面。 二、读课文（做到正确、流利、有感情）1自由的读课文，读准字音。 2用自己喜欢的方式再读课文，课文主要写了什么？ 三、深读课文，划出含义深刻的句子读一读，写出自己的感受。例：1、你喜爱的一本书就像一个朋友，就像你的家。2、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。 六、课堂检测1、看拼音，写词语。 bn l y l yu y fn h ( ) ( ) ( ) ( )mu rn lng d bin xi bi sng （ ） （ ） （ ） （ ）2、比一比，组词语。盒（ ） 零（ ） 编（ ）合（ ） 令（ ） 扁（ ）豫（ ） 趟（ ） 诵（ ）预（ ） 躺（ ） 踊（ ）3、归纳课文的主要内容 七、课堂总结：通过今天的学习，我学会了： 3、走遍天下书为侣(第二课时)一、学习目标：1把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。2、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。3、背诵并抄写自己喜欢的段落。二、学习难点： 把握主要内容，体会作者的情感。三、学习重点： 理解反复读一本书的原因和方法。四、预习目标：1、知道作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法。2、感受作者对阅读的热爱五、导学过程：一）、学习课文1-5自然段1、默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，（在书上找出相关的句子，并在书上做上批注。）2、从1-5自然段中有三个反问句找出来，改成陈述句。 3、把书看成家，还有一个原因1）、5自然段中有两个感叹句，勾画出来读，读出我们的惊喜2）、读5自然段请你代作者简单地告诉大家作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么。 3、读一首诗。阅读链接-神奇的书二、悟读6、7自然段1、作者一遍一遍帝都那本书的方法是什么？概括作者读书的方法，给它列个清单吧。 2、这些方法你觉得怎样？你用过哪些？你还有更好的方法吗？ 3、读这两个自然段：理解这句话：这真像与另一个人同船而行 。 4、背诵7自然段。三）、学习8自然段1、读8自然段（联系课文前面在书中批注自己的理解和感受）2、再读全文中的比喻句 。 3、再读阅读链接-神奇的书。六、课堂检测： 1、读下面的句子，再根据自己读书的感受填空。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。一本你喜爱的书就是 ，也是 。2、将作者读书的方法归纳后写下来。 3、写两句读书的名言。 七、课堂总结：我学会了： 4*我的“长生果”一、学习目标：1、我能认识本课的生字词。2、我能抓住课文的主要内容，体会作者悟出的道理。3、我能学习读书和写作的方法。二、学习重难点：能结合课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。三、预习目标：1、积累课文中的一些好词：囫囵吞枣、如饥似渴、浮想联翩、不言而喻、流光溢彩、悲欢离合、如醉如痴、津津有味、不求甚解、天长日久、牵肠挂肚等。2、了解课文的主要内容。3、想想作者写了童年读书、作文的哪几件事？。四、导学过程：一）、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号. 2.注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k.3、想想课文的主要内容是什么？ 二）、细读课文.感悟体会 1.“我”的“长生果”是什么? 2.作者写了童年读书、作文的哪几件事? 3作者是怎样读这些书的?找出相关的词语写下来。 4、从作者这样读书中，你体会到了什么? 三）、再读体会道理。1作者从作文中悟到了什么道理?读ll、14自然段.理解“别出心裁、呕心沥血”等词语.（划出有关的句子） 2.读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，写出体会。 3.作者为什么说书是“我”的“长生果”? 4、积累有关读书的格言警句. 六、课堂检测1、补充词语流光（ ）（ ） （ ）（ ）日久 不言（ ）（ ） 黯然（ ）（ ）悲（ ）离（ ） 千（ ）一（ ） 如（ ）似（ ） 牵肠（ ）（ ）囫囵（ ）（ ） 不求（ ）（ ） 津津（ ）（ ） 呕（ ）沥（ ）2、根据意思写出词语。1）、许许多多的想象不断涌出。（ ）2）、形容因过于沉迷、陶醉而神态失常，失去自制。（ ）3）、与众不同。 （ ）3、我的“长生果”中的“长生果”在这指的是什么？ 4、莎士比亚说：书籍 。七、课堂小结： 口语交际习作一导学案一、学习目标1、通过、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.二、学习重点：讲述读书故事、交流读书体会三、学习难点：选择一个角度进行习作四、预习提纲：1、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.2、“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们找有关的资料，摆事实、说道理，准备展开一次辩论.五、导学过程：一）、激发兴趣，明确目标 在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下. 1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请写下来 2.学生在组内交流.要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言. 4.推荐代表参加全班交流.二）、全班互动，交流评价 1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历. 2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.三）、开展辩论.启迪思维 1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论. 我的观点：准备的材料：名人故事： 名人名言 身边的故事 其它资料： 2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨. 3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!四）、 习作 在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!阅读提示.明确要求 投影出示习作内容： 1、读书故事； 2、采访记录； 3、记一次辩论活动.试写初稿，反复修改回顾拓展一导学案一、学习目标1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法.2.读背古诗句，