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文档简介
课题: 小数的意义课时： 第一课时教学内容： 教材第3233页例1.教学目标： 知识与技能1、了解小数的产生、理解和掌握小数的意义。2、初步理解整数、小数、分数之间的联系，掌握相邻两个计数单位间的进率。 过程和方法 经历小数的发现、认识过程和必要性，感知知识与生活以及知识之间的密切联系，体验探究发现和迁移推理的学习方法。 情感态度与价值观 了解数学知识的产生过程，感受生活中处处有数学并激发学生的学习兴趣，培养动手实践、合作探究的学习的习惯教具准备：直尺、一条1米和一条60厘米的红丝带。教学重点：理解和掌握小数的意义。教学难点： 认识小数的计数单位并掌握它们之间的进率。教学方法：组织数学活动，引导思考。教具：卡片教学过程：一、创设情境，引入新课1.老师知道同学们非常喜欢去超市买东西，那你们有没有注意过超市里物品的价格？老师投影出超市里的物价。2.同学们量桌子的时候有没有遇到过桌子的长度超过一米但不到两米的情况？老师通过问，“用米、元作单位不够一米的、不够一元的部分该怎么表示？”这个问题来引入新课。老师投影出课题：小数的产生和意义 二、探究新课1.老师通过文字资料来讲解小数产生的原因和历史。 2.通过实际例子来探究一位小数的意义，此过程中主要讲解了什么是一位小数、分数跟小数之间与什么样的练习和区别等问题，并总结出： （1） 一位小数表示十分之几（2）分母十是的分数可以写成一位小数3.做一套巩固练习来巩固一位小数有关的内容4.通过书上的例题来讲解两位小数的意义。讲解过程跟一位小数类似。最终总结出：（1）二位小数表示百分之几（2）分母是一百的分数可以写成两位小数5.做巩固练习来巩固二位小数有关的内容。6.用类似的方法讲解三位小数。并总结出：（1）三位小数表示千分之一（2）分母是1000的分数可以写成三三位小数7.组织学生玩一个小游戏来巩固本节课学过的内容。8.让学生根据前三种小数的特点总结出规律，推断出四位小数、五位小数等、并让学生自由说说小数的意义。巩固练习：1.教材第33页“做一做”。组织学生独立填一填，指明说一说，全班集体订正。2. 教材第36页练习九第1题。组织学生先独立思考，老师指明回答。小结：通过今天的学习，你们有什么新的收获或不理解的问题吗？板书设计： 小数的意义1.分母是10、100、1000 的分数，可以、用小数表示。这就是小数的意义。2.一位小数：表示把一个整体平均分成10份，取了其中的一份或几份3.二位小数：表示把一个整体平均分成100份，取了
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