诗歌是最具创造精神的情智活动要让学生学有所获

美丽的彩虹 教案【教材分析】： 本课是北师大版一年级语文下册第10单元-雨的第2篇主体课文，美丽的彩虹是一篇图文兼美充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识，因此学习起来学生很有兴趣。 【教学设计说明】： 诗歌是最具创造精神的情智活动，要让学生学有所获，不需要支离破碎地分析，诵读感悟才是其精髓所在。通过反复诵读，心通其情，逐渐由感性认识上升到理性认识。诗歌，像一条静静流淌的小河，悄然流经儿童的身边，让他们的生命受到浸润。所以教学中，我主要以朗读为主线，让学生在读中感悟语言文字的美、生活的美，进而架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养、激发学生的想象力，鼓励学生大胆张开想象的翅膀，再造诗的意境，创出新的诗篇。 【教学目标】： 1、 学会认读15个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。 3、 通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。 【教学重、难点】： （1）能够认识晴、虹、空、神、遥、丁、仙、戴、定、顶、滑、色、巨、颜、淡。能够正确书写生字。 （2）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够按照老师的要求自主学习，读出神奇、愉悦的感情。 【教具准备】： 彩虹贴图，生字卡片 【教学流程】一、激趣导入。 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹）那你见过彩虹吗？它是什么样子呢？让我们来看一看吧。（贴图片）罗老师看到你们都迫不及待想和彩虹打招呼了，你想对彩虹说什么？（美丽、漂亮）还有人写了一首小诗出示“美丽的彩虹”齐读课题。什么样的彩虹？美丽的什么？（出示词条“彩虹”认读） 二、初读课文，认读生字。 师：这是一首很美很美的小诗，接下来同学们就用自己喜欢的方式读读课文吧！这么美的一篇课文，老师也忍不住想读一读了。同学们听的时候要特别注意你不熟悉的生字朋友，看谁记得快。（教师范读课文的同时培养学生的倾听能力） 现在请你和同桌共用一本书，一起读读课文，看看还有不认识的字吗？如果有共同商量一下，把它学会。如果同桌读得好对他竖起大拇指说：“棒棒，你真棒！”。 谁愿意做小小朗诵家，可以自己朗读，也可以邀请同桌一起读。听的同学可要注意了，请你当小评委，第一，要读准字音。第二，不丢字，不添字。第三，要读通顺。评议。 （重点字音：晴的后鼻音读得好，丁的后鼻音，神的翘舌音，色的平舌音。）三、趣味识字1.同学们互相帮助，将小诗读下来了，真为你们高兴。现在老师想考一考你们，看看这些词语会认了吗？哪个孩子愿意当小老师带着大家读？（那女小老师各一位，教读拼生字、口头组词各一遍） 2.接下来我们开火车读词语，（出示词语）学生读。 （两个小组） 3.字宝宝看你们这么棒，还想和你们做游戏。（师做示范）做字卡认读问答游戏。（点名读） 四、细读课文，入情入境 11.可爱的字宝宝又回到了课文中，看同学们的亮眼睛还能不能认识？我们一起来把课文读一遍，请用小手指指读。2.这首诗有几个小节？老师给你们几分钟的时间，把你最喜欢的小节认真读一读，可以静静地读，可以互相读，也可以做动作读。现在我们一起来读读课文，想读哪一节就读哪一节。（对学生的读书、听讲习惯及时表扬，提醒） 3.哪些同学想把自己喜欢的小节读给大家听？ 4.师：课文中出现了四个小朋友，他们分别是： 生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。 师：他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢？ 1）丁丁说。（第二节）（1）生自由说一说。 师边说边贴（贴“神奇的桥”）。（2）谁想来读读丁丁说的话呢？ 一生读。 （3）我们来推荐一位同学作示范给大家读一读好吗？ （4）喜欢读的同学一起来读一读吧。 2）冬冬说。（第三节） （1）一生读。 （2）师：冬冬说了什么？生齐说（贴“美丽的项链”） （3）师：大家看这条项链多美呀，你想怎样读呢？ 这里面有一个字宝宝很有趣，老师编个儿歌你猜猜他是谁？一个土一个田，共字在下面，左边斜钩加一撇，别忘带个点。（戴）（出示词卡）你怎么猜出来的？生：把这些部首和笔画组合在一起就猜出来了。师：你的小脑袋反应真快，原来看起来很复杂的字也是由简单的部首和笔画组成的啊！（4）哪个小组想来读一读，读出它的美呢？（读的时候可以边读边想象） （5）哪个小组敢和他们比一比？ 师：丁丁说彩虹是一座神奇的桥，东东说彩虹是一条美丽的项链，那彩虹真的是一座桥，一条项链吗？（不是），那是什么呢？（比喻）那你们觉得彩虹还像什么呢？同学们也展开想像的翅膀，动脑筋想一想，我们一起来做仁达的小诗人。（学生们开始动起脑筋认真思考） 仿写两节：_说， _说，彩虹是一条漂亮的围巾， 彩虹是一条缤纷的花裙子， 如果妈妈围上它， 大自然把最美丽的颜色都赐予了彩虹， 一定会更加漂亮。 用它装点世间万物。 你真不愧是仁达的小诗人。你眼里的彩虹充满了对妈妈的爱。好奇的小弟弟和小妹妹开始开始忍不住要提问了？ 3）（第四节） （1） 生：（小弟弟想知道） （2） 师：谁想找好朋友和自己一起来合作读一读？ （两生交替读）师：小弟弟把弯弯的彩虹当作（滑梯），他想滑到太空人的家。（认读“滑下”（3） 我也想读一读，谁想和我一起读？ 同学们来当裁判。 我们读得怎么样？ 有问号要读出问的语气。 （4） 自己试着读一读，看谁比老师读得还要好！（练读） （5） 男同学敢试试吗？（6） 女同学能不能比他们读得还要好？ 4）（第五节） （1） 生：（小妹妹想知道）（2） 谁想来读一读呢？注意读的时候要读出（问）的语气。 一生读。哪对好朋友敢来读一读呢？（3） 谁敢向他们挑战呢？ （4） 我也想和同学们一起来读，好吗？（齐读） （5）师：小妹妹问 谁有这样巨大的笔，为彩虹画了七彩衣， 看，这就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分别有红色、 （一次出示七种颜色的水彩笔）5.（1）那么，彩虹又是怎样形成的呢？ 同学们先从课文第一小节中找一找。谁能来说一说？ 我们一起来读一读。师简介 。 其实我们并不能经常看到彩虹，它的出现需要一定的条件，在我们生活的城市中更是少见，同学们可以走到大自然中，寻找美丽的彩虹 ！ （2） 彩虹的形成多神奇呀！可彩虹还是会消失，谁能来读读最后一小节呢？（我听出来了，你好想彩虹走慢一点，让