物理人教版八年级下册第九章第三节

大气压强教学设计河南省洛阳市汝阳县直属初级中学 张兴品一、教学目标1、了解大气压是客观存在的，并通过实验体验大气压强的客观存在。2、了解测量大气压的托里拆利实验。3、了解大气压的值和大气压强的单位。4、通过对大气压应用的了解，使学生认识到物理与生活的联系，培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。二、教学重难点重点：通过实验探究知道大气压强的存在。难点：了解托里拆利实验的原理和方法。三、教学过程设计我将从以下四个环节来推进本节课：设疑激趣导入新课-师生互动探究新知-走进生活学以致用-知识梳理拓展提高（一）设疑激趣 导入新课下面我利用三个演示实验来导入新课：（1）“瓶吞水球”将一只装水的气球放在广口瓶口，用手挤压，水球也不能进入瓶中。在瓶口加入热水，再倒出，将水球放在瓶口，可以看到水球慢慢掉入瓶中。（2）“覆杯实验”（3）“易拉罐变瘪“取一只空易拉罐，倒入少量热水，用酒精灯加热至水沸腾，用橡皮泥堵住灌口，倒置在水槽中，可以看到易拉罐变瘪。演示实验结束后，提出问题：（1）是谁把气球压入瓶中的？（2）硬纸片为什么不会掉？（3）是谁把易拉罐压瘪的？激起学生好奇心后，告诉学生：空气。由此引入大气压强的定义，接着通过类比液体压强产生的原因引导学生认识大气压强产生的原因。再让学生亲身体验一下大气压强的存在。引入体验环节的教学。（二）师生互动 探求新知由于空气看不见摸不着，因而体验大气压的存在是本节课的重点和难点。先让学生自主学习观察图片，在演示覆杯实验，并对实验现象进行引导分析，使学生意识到大气向各个方向都有压强。体验大气压强的存在：（给各个小组的同学提供一些常见物体，让学生小组合作演示进行体验（1）用塑料吸盘吸玻璃。魔力瓶；（塑料吸盘、矿泉水瓶、乒乓球、烧杯、水）（2）覆杯实验、水瓶变扁（水槽、玻璃杯、硬纸片、矿泉水瓶、热水）（3）打不开的注射器、魔力试管（两个大小不同的试管、水槽、注射器细线、钩码）然后让学生交流展示。（三）大气压强的测量教材中安排的是托里拆利实验，是本节课的重点。由于水银有毒，所以让学生观看视频，明确实验方案。观看视频后提出问题，让学生思考讨论：（1）为什么要将玻璃管中灌满水银？（2）管内水银面为什么会下降？（3）水银面下降后，管内水银柱的上方是否有空气？（4）水银面为什么下降一段后又不再下降了？（5）怎样通过计算得出大气压强的大小？学生思考后，教师要强调一下托里拆利实验的原理、水银柱高度的含义及标准大气压的数值。（四）走进生活、学以致用物理源于生活而有用于生活。（1）让学生观看视频：粗测大气压强（把吸盘压在光滑的桌面上，用测力计竖直向上拉吸盘，直到吸盘脱离桌面，记下测力计示数），要求学生通过思考知道这种测量方法的原理，能写出计算大气压强的表达式，同时能对该实验方案做出简单的评估。（2）介绍大气压的测量仪器-气压计（3）让学生在课堂上自制气压计，并探究气压计与高度的关系（五）知识梳理、拓展提高善于总结，不断反思，才能提高。然后让学生思考：（1）在托里拆利实验中，如果玻璃管中进入空气，玻璃管中液面的高度差会发生变化吗？（2）如果用水代替水银，通过计算估测一下，大气压能支撑多高的水柱不会下降？四、板书设计(1)大气对浸在它里面的物体的压强叫做大气压强，大气向各个方向都有压强。（2）证明大气压强存在的实验：马德堡半球实验（3）大气压的测量：托里拆利实验（4）气压计：水银气压计、金属盒气压计五、