《6.1 维护人身自由和生命健康》教案2.doc

6.1 维护人身自由和生命健康教案教学目标：知识目标：了解我国公民人身自由权利的含义、地位、相关的法律规定和具体内容，能够运用法律手段维护人身自由权利不受侵犯；2.了解公民的生命健康权的组成和意义，知道我国宪法和法律保护公民的生命健康权，未成年人的生命健康权受到法律的特殊保护。 能力目标：1.提高学生分辨是非的能力，能区分哪些行为是侵犯公民人身自由权和生命健康权的行为，及应受的制裁；2.懂得保护自己，不做违法犯罪的事，防止各种安全事故的发生。情感、态度与价值观：1知道公民有哪些人身自由权利和生命健康权利，认识到人身自由权利是公民最基本的权利，生命健康是重要的人身权利，从而自觉地尊重自己和他人的人身自由和生命健康。2当自己的人身自由和生命健康受到非法侵害时，能正确运用法律武器，通过合法途径，维护自身的权益。遇到社会上发生损害公民的人身自由或伤害人的生命健康的行为，能够在不危及自己生命的情况下用正确途径求教，维护其他公民的人身自由权利和生命健康权利。教学重点：1. 人身自由权利是公民最基本的权利，法律维护公民的生命健康权不受非法侵害；2. 中学生要自觉维护自己和他人的人身自由权利。教学难点：1. 公民的身体不受非法搜查；2. 公民不受非法逮捕和拘禁。教学过程：第一课时一、公民的人身自由和生命健康权利。1. 人身自由权利的含义和地位。(1)人身自由权利是指公民的身体(包括肉体和精神)由自己支配和控制，非经法定程序不受逮捕和拘禁、搜查和侵犯的权利。(2)人身自由是公民最基本的权利，是公民享有其他一切权利的必要条件。原因：公民具有人身自由，才有可能进行正常的生活、学习工作，参与国家管理，享有其他各项自由和权利。2.生命健康权的组成和意义。(1)生命健康权由生命权和健康权两部分组成。(2)生命权是公民行使其他权利的前提，是每个人的最高人身权益。(3)健康权包括身体健康和精神健康。健康权是我们重要的人身权利。原因：健康的身体和健康的精神，是我们保持劳动能力、行为能力和快乐生活的条件。二、人身自由和生命健康权利受法律保护。1我国法律保护公民的人身自由权利，表现在两方面：(1)法律禁止对公民的身体或住宅进行非法搜查。阅读P29社会场景“当被强行搜身的时候”，回答下列问题：请你设想事件可能发展的几种结局。商场经理的行为属于什么性质的行为？ （学生发表意见）教师点评。P32分析与模拟：“父母有权打骂孩子吗？”讨论问题：你对以上案例或类似事件有什么看法？遇到类似事件，你会怎么做？(2)法律保护公民不受非法逮捕和拘禁。我国宪法和法律保护公民的生命健康权利。问：有哪些行为会侵害人的生命健康权？探究园：“情景研讨”P28认真阅读并分析P28-29漫画，回答下列问题：杂耍队的这种行为违法吗？为什么？观众对这种行为能管吗？怎样管才合适？ 第二课时三、自觉维护人身自由和生命健康权利。1.要如何维护自己和他人的这些权利呢？做法：可以打“110”电话报警，也可以直接到附近的公安部门向公安人员求教，或通知家人、朋友，向社会求教。受到伤害，要依法追究对方的法律责任，以讨还公道和获得赔偿。2.阅读“小链接”：自我保护的方法案例分析：一小偷在工地偷东西时被人逮住，并被工地的工人用皮带和竹板打得遍体鳞伤。你是否赞同工人这样的做法呢？为什么？多数市民认为：他被打是活该！但也有少数市民认为，抓住小偷后应马上送公安部门处理，而不应动手打他。律师说，小偷虽然是犯罪嫌疑人，但也有自己的人身权利；市民仇恨小偷的心态可以理解，但殴打等暴力行为，如果不是正当防卫，都是法律不容许的，情节严重的会构成犯罪。当然，小偷要为自己的偷窃行为承担法律责任。小结：法律捍卫我们的人身自由与生命健康权3.每个公民有义务不去伤害别人的人身自由和生命健康，我们享有人身自由和生命健康的权利，相应地就有义务不去伤害别人的人身自由和生命健康。（举例子）实践与评价：P3233“小民的教训”，思考：故意伤害要负法律责任吗？学生回答P33后面的问题。教师小结：15岁，正是求学增知的黄金时代，李民等人却要在牢狱里度过。中学生年轻气盛，如果法制观念淡薄，就容易为一些鸡毛蒜皮的小事打架斗殴，甚至动用器械，以致酿成悲剧。假如他们两个中有一个人理智一点，就不至于出现这样的结果。这不能不令我们深思。作为青少年要加强和注重个人修养，以和为贵，