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小学五年级下册数学质数和合数教学设计 学习内容 质数和合数（课本第14页例1及第16页练习四1-3题、第6题）。课时 第 1 课时 课型 新授 学习目标 1. 使学生能理解质数、合数的意义，会正确判断一个数是质数还是合数。2.知道100以内的质数，熟悉20以内的质数。 3. 培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。4.让学生在学习活动中体验到学习数学的乐趣，培养学习数学的兴趣。教学重点 掌握质数、合数的概念。教学难点 正确地判断一个数是质数还是合数教具运用 课件教学过程 （一）【复习导入】 1. 什么叫因数？怎么找一个数的因数？2.自然数分几类？（奇数和偶数） 教师：自然数还有一种新的分类方法，就是按一个数的因数个数来分，今天这节课我们就来学习这种分类方法。（二）【新课讲授】 1. 学习质数、合数的概念。 （1） 写出1-20各数的因数。（学生动手完成） 点四位学生上黑板板演，教师注意指导。 （2） 根据写出的因数的个数进行分类。（填写下表） （3） 教学质数和合数概念。 针对表格提问：什么数只有两个因数，这两个因数一定是什么数？ 教师：只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数）。 如果一个数，除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。2.教学质数和合数的判断。 判断下列各数中哪些是质数，哪些是合数。 17 22 29 35 37 87 93 96 教师引导学生应该怎样去判断一个数是质数还是合数（根据因数的个数来判断） 质数：17 29 37 合数：22 35 87 93 96 3. 出示课本第14页例题1。 4. 找出100以内的质数，做一个质数表。 （1） 提问：如何很快地制作一张100以内的质数表？ （2） 汇报： 根据质数的概念逐个判断。 用筛选法排除。 注意1既不是质数，也不是合数。 （三）【课堂作业】 完成教材第16页练习四的第1-2题。 （四）【课堂小结】 这节课，同学们又学到了什么新的本领？ 学生畅谈所得。 （五）【课后作业】完成教材第16页练习四的第3题、第6题。（六）【板书设计】 质数和合数 一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数）。 一个数，如果除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。 1既不是质数，也不是合数。（7） 【教学反思】 通过教学，学生对质数和合数的概念比较容易理解，但在具体的判断中还是出现失误，其二是有些学生
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