小学数学2011版本小学四年级《三位数乘两位数的笔算乘法》教学设计.doc

三位数乘两位数的笔算乘法教学设计与反思 陈 林教材分析三位数乘二位数的笔算乘法是人教版小学数学教材第七册的内容之一，学生在三年级下册已经学过三位数乘一位数及两位数乘两位数的乘法笔算。本课内容是在此基础上学习，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法好基础。教材精心选择以简单的行程问题为背景的学习情境，在此情境中学习三位数乘两位数的乘法，一方面体现了计算是因解决问题的需要而产生的，另一方面为后面抽象出速度、时间和路程之间的关系作准备。学情分析 学生在三年级时，已经学习了两位数乘两位数和三位数乘一位数的笔算乘法的方法，对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。在此基础上，让学生自主探索三位数乘两位数的一般笔算方法。教材没有展示14512的具体计算过程，只出示14512的竖式结果，意在让学生充分应用已有经验，自主归纳。教学时，要充分利用学生的经验，为学生创设主动探究的学习情境。但由于数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就地出现各种不同情况，因此，这一课的学习对学生来说是非常重要的。教学目标1.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，使学生经历乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。教学重点和难点重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。难点：正确规范地计算和书写乘法竖式。教学过程一、创设情境 引入新课 1、咱们班的学生，个个非常聪明、能干，计算能力很强，现在请同学们展示一下，咱们来口算几道题好不好？电脑出示题：164= 2304=193= 1804= 1407= 245= 2105= 13632= 2、揭题【板书课题：三位数乘两位数】二、探索交流 解决问题1、引入例1：昨天，七波辉服装店一共卖出服装12套，其中上午10套，下午2套。如果每套服装132元，七波辉服装店一天的收入是多少元？提问: 七波辉服装店一天的收入是多少元？要解决这个问题应该怎样列式呢？ 13212=2、你能运用估算知识猜一猜: 七波辉服装店一天的收入是多少元？把你的估计写下来，与同桌交流。【学生展示、交流估算方法】3、那有什么计算方法让我们的计算结果更加精确呢？（1）请拿出练习本笔算吧，做完后再和同桌交流一下，你是怎样笔算的？要求用竖式计算。（老师巡视指导，特别关注有困难的学生。）（2）谁愿意把你的笔算过程分享给大家？说一说你是怎样算的？4、怎么样才能最快地知道我们我们刚才计算的题有没有算对呢？5、让学生以小组为单位，进行自主探索，通过观察、比较、发现、交流、合作等学习方法研究用竖式计算三位数乘两位数的笔算方法。【1.鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流 ，教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。2.不管是正确的竖式还是错误的竖式都要让学生说一说自己的思维过程，通过学生分享后，再通过集体纠正学生出现的错误，理解三位数乘两位数的算理。】6、师生共同归纳计算三位数乘两位数的笔算方法。7、如果上午卖出20套，下午卖出1套，七波辉服装店一天的收入是多少元？三、拓展练习，深化理解1、课堂小练课件出示：12473 = 22635 =【学生独立练习】师：谁来说说你的笔算过程和结果。2、我是小医生。（1）谈话：有位同学他也做了二道题，请同学们帮他诊断一下，他有没有做对，把不对的改正在旁边。(2) 生独立完成，交流汇报结果。【学生独立计算，发现问题，及时指导。】3、填一填4、选一选（1）、在计算23435的时候，25表示（ ） A、25 B、205 C 、2005 D、 20050（2）、下面第（ ）个算式中25表示的意思是20050 20915 20952 32552 1525（3）、不计算，选择答案42519=（ ） 3825 8020 8075 46325425219=（ ）93075 68000 46325 800005、列式计算42个132的和是多少？242的36倍是多少？6、培优训练四、回归整理 反思提升这节课，我们根据两位数乘两位数的方法，进一步学会了三位数乘两位数的方法，我们运用的就是迁移类推的办法，这是我们解决问题时经常采用的一种思路。（1） 用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数；（2） 用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位对齐；（3）把两次乘得的数加起来。教学反思本节课是一堂计算知识的新课教学。从学生已有知识经验出发，给学生创设了思考与交流的空间。我在上课过程中更加认识到小组学习在当前教学中的作用，通过小组合作学习，让每个学生充分发表自己的见解、交流自己对知识的理解。在使用学习的过程中，既能认识到自己的不足，又能迅速学习同伴的长处，取长补短。同时更深刻地认识到对知识传授过程中细节的处理，有可能成为一节课成败的关键。教学中我没有将新旧笔算进行很好的对接。特别是在复习两位数乘两位数的笔算乘法，没有利用好学生已有知识基础学习新知，过高估计了学生对两位数乘两位数笔算的掌握，没有进一步强调算理，教学中又没有强调好“用十位上的数去乘，乘得数的末尾和十位对齐”这个算理，结果导致部分学生在书写第二步乘