小学数学北师大2011课标版四年级《比身高》.docx

比身高教学设计教师：李光彩1创设情境，激发学生的学习兴趣。 数学课程标准强调了培养学生学习兴趣的重要性。本节课通过长颈鹿家族比身高的情境，引入小数的加减法。让学生在情境中发现数学问题，寻求解决问题的方法和途径，使学生掌握小数加减法的计算方法。这样的教学设计能够激发学生的探究欲望，培养学生学习数学的兴趣。 2自主探究，实现知识的迁移。 在上课的开始，首先进行了整数进位加法、退位减法和小数不进位加法、不退位减法的复习，并让学生思考三个问题：“用竖式计算时应注意什么？”“计算时从哪一位开始计算？”“相加满十或不够减时怎么办？”通过复习，有目的地对学生的思路进行有效引导。当学生在对所提的问题进行解决时，让学生自己去探究算法。在学生汇报时追问：“怎样才能保证相同的数位对齐？”学生马上就会说出只要小数点对齐就可以了。这样，学生在知识的学习上自然是水到渠成，并且印象深刻。教学过程 复习旧知，引入新课 1计算。 32548 12598 3251.436.92.3 2思考。 (1)用竖式计算时应注意什么？ (2)计算时从哪一位开始计算？ (3)相加满十或不够减时怎么办？ (4)计算小数加减法时，怎样才能保证相同数位对齐？ 设计意图：通过复习整数进位加法、退位减法和小数不进位加法、不退位减法，为下面学习活动中迁移旧知、学习新知做好铺垫。 探究新知 1课件出示教材13页情境图，引导学生观察并交流获取的信息。 师：从图中你了解到哪些数学信息？ 2提出问题。 师：根据情境图提供的信息，你能提出哪些问题？ 教师根据学生的汇报进行整理。 问题1：鹿妈妈高多少米？ 问题2：小黑高多少米？ 问题3：鹿爸爸比小花高多少米？ 3解决问题。 (1)探究小数进位加的算法，解决问题1。 选择条件，列出算式。 师：根据题意你能选择合适的条件列出算式吗？ (2.41.7) 小组合作探究计算方法。 汇报计算过程。 预设方法1：利用数的组成计算。 24个0.1加17个0.1是41个0.1，也就是4.1。 方法2：利用直观图计算。 通过上图可以发现：2.41.74.1方法3：用竖式计算。 讨论：当某一位上的数相加满十后怎么办？ (满十向前一位进1) (2)探究小数退位减的算法，解决问题2。 提出自主探究要求。 师：仿照问题1的解决方法，你们能自主解决问题2吗？ 学生汇报自学结果。 讨论。 当某一位上的数不够减怎么办？ (从前一位借1当10) (3)探究小数末尾补“0”的退位减法，解决问题3。 选择条件，列出算式。 师：根据题意你能选择合适的条件列出算式吗？ (62.4) 讨论。 62.4的竖式计算中，6没有小数部分怎么办？ (根据小数的基本性质，将其变成6.0再计算) 4讨论交流：计算小数加减法时要注意什么？ 学生以小组为单位进行讨论。 小结：计算小数加减法时小数点要对齐，从低位加起或减起。 哪一位相加满十就向前一位进1；哪一位不够减要从前一位借1，在本位上加10再减。 巩固练习 1完成教材14页1、2题。 2完成教材15页5题。 3拓展训练。 (1)小田村出售黄姜32.8吨，大田村出售黄姜49.5吨。大田村和小田村共出售黄姜多少吨？大田村比小田村多出售黄姜多少吨？ (2)35元能买到哪些文具？买所有文