物理人教版八年级上册声音的特性教学设计

长沙市中小学教师统一备课用纸 科目物理年级八年级班级主备人时间课题2.2 声音的特性教学目标一知识与技能：（1）了解乐音的特性。（2）知道音调跟声源振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。不同发声体发出声音的音色不同。二过程与方法： 通过做“音调与频率有关”的实验和“响度与振幅有关”的实验进一步了解和学习物理研究问题的方法。三情感态度与价值观： 体验现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。教材分析教学重点 ： 研究音调和响度各与什么因素有关。教学难点 ： 感知乐意的音色，理解音色取决于发声体本身。1、 进行新课 （1） 情景设置 播放贝多芬命运交响曲让学生欣赏。 提出问题：同学们刚刚听到了哪些声音，它们有什么不同？ 引导学生进行总结：声音时大时小（时强时弱），大小（强弱）有差别；声音的高低（调子）有差别。引入新课：声音的这些不同就是今天我们要学习的：声音的特性。1、 音调 请四位同学各“啊”声，让同学辨别他们的声音高低是否一样？自己可以亲自“啊”几声让学生对比。在以刮梳子为例（配合动画）演示。 引导学生分析声音有高有低，引入音调：声音的高低。 提出问题：为什么音调会有高有低呢，音调的高低与什么因素有关？ （2）、实验 用牙齿咬住橡皮筋的一端，一只手轻微拉升橡皮筋的另一端（让橡皮筋二边松紧不同），用手拨动橡皮筋（大概是中点位置）如图所示，听振动发出的声音，观察橡皮筋振动的快慢 。橡皮筋松紧振动快慢声音高低松的一边慢低紧的一边快高 引导学生得出结论：物体振动得快，发出的音调就高； 物体振动得慢，发出的音调就低。 提问：同学们能听到声音，可你们想不想观察声音在示波器中的“样子”？ 给学生播放实验视频不同频率声音的波形进行感性认识，并引导学生进行总结：高音调的波形更密集一些，声音的频率较高；低音调的波形比较稀疏，声音的频率较低。 提问学生：是不是所有的声音我们都可以听到？ 让学生带着下列阅读书本33页34页的内容： 1、什么是超声波、次声波？ 2、为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？（蝴蝶的翅膀的振动频率小于10Hz；蚊子翅膀的振动频率是500600Hz。） 3、发声频率范围最小的动物是 _，听觉频率范围最大的是_。2、 响度 引入：如果我用电脑播放音乐声音太小，如何让它变大点？ 以敲鼓为例向学生提问，如何可以把鼓敲得更响？ 响度：声音的强弱（大小） （1）、引导学生提出问题 鼓的响度与什么因素有关？（鼓励学生做出大胆的猜想。） （2） 猜想与假设 使鼓面振动的幅度更大些。 （3）进行实验和观察 进行敲鼓实验：观察乒乓球振动的幅度（或者鼓上水波的大小）。（配合视频演示） （4）进行总结 引导学生总结：声音的响度与发声物体振动的幅度（振幅）有关。 振幅越大，声音响度越大； 振幅越小，声音响度越小。 还与距离声源的远近有关。 播放一段带波形的的音乐让学生区分音调和响度。 3、音色 （1）情景设计 设置成“听声辨乐器”和“听声辨人”的小游戏 播放不同乐器演奏的同一乐曲，请学生仔细欣赏，然后说出是用什么乐器演奏的，在播放不同二个人的声音让同学们辨别是哪个人的？ 提问题：我们是怎么分辨出不同声音的？ 引导学生进行总结：不同的发声体的材料、结构不同，发出声音的音色就不同。 音色：声音的品质（特色） 备 注3、 课堂小结：声音的特性：音调：声音的高低 发声体的振动频率决定音调的高低 响度：声音的强弱（大小） 发声体的振动振幅决定响度的大小 音色：声音的品质（特色） 不同发声体的材料、结构不同，音色不同。4、 课堂练习 1.“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是_；而“引吭高歌”、“低声细语”里的“高”、“低”指的是_。 2.拿一张硬纸片，在木梳齿上划过，先快些，后慢些，划得快