三年级生命与安全教案 (2).doc

第一课 用电安全教学目的：1、使学生了解一些用电的安全常识。2、使学生学会正确、安全的用电。教学过程：一、导入1、有一个和你们差不多大的小朋友明明，有一天，他在家里看电视，忽然想吃苹果，就起身急匆匆的洗了一个苹果，也忘了擦手。等他回来一看，喜欢的电视节目已经结束了，他便走到电视机前去换频道。你们猜，这时候发生什么事了？2、明明刚一碰上去，手便被打了一下，原来是触电了，从此以后他再也不敢用湿手去碰电器了。你们在家里发生过这样的事吗？二、教授新课1、安全用电标志（1）你们了解安全用电标志吗？（2）安全用电标志分为颜色标志和图形标志。颜色标志常用来区分各种不同性质、不同用途的导线，或用来表示某处安全程度。图形标志一般用来告诫人们不要去接近有危险的场所。（3）红色、黄色、蓝色、绿色、黑色，你们知道都是用来标志什么的吗？（4）老师结合图片向学生讲解不同颜色标志代表的不同含义。2、预防触电（1）我们生活中的每一个角落几乎都存在电。你们知道怎样预防触电吗？（2）师生共同总结用电尝试：家电停止使用时，要拔掉电源插头；手、脚和身体湿的时候不要触摸电器；不要把手伸进运转的电风扇、搅拌机和水果榨汁机里等等。3、触电后怎么办（1）触电后应立即拉下电源开关或拔掉电源插头。（2）迅速拨打电话，你们知道应该拨打什么电话号码吗？（3）如果无法及时找到或者断开电源，应该怎么办？三、总结1、我们经常看到电池，你们说摸电池会触电吗？你们知道这是为什么吗？2、今天这节课，你们学到了哪些用电安全知识？教学目标 知识目标1.了解四种主要地质灾害（地震、火山喷发、泥石流和滑坡）的成因及危害；2.了解地质灾害的关联性，理解监测防御地质灾害的重要性；3.了解人类活动对地质灾害的直接和间接影响，了解关于地质灾害方面的科学研究的进展。能力目标1.培养学生综合分析问题的能力，能正确评价地质灾害和人类活动的关系；2.增强学生面临地质灾害时的应变能力；3.读图获取信息能力。情感目标强化学生科学的人生观，使学生具有环境保护意识和防灾、减灾意识。第二课 身边的地质灾害教学目标一、知识目标1.了解四种主要地质灾害（地震、火山喷发、泥石流和滑坡）的成因及危害；2.了解地质灾害的关联性，理解监测防御地质灾害的重要性；3.了解人类活动对地质灾害的直接和间接影响，了解关于地质灾害方面的科学研究的进展。二、能力目标1.培养学生综合分析问题的能力，能正确评价地质灾害和人类活动的关系；2.增强学生面临地质灾害时的应变能力；3.读图获取信息能力。三、情感目标强化学生科学的人生观，使学生具有环境保护意识和防灾、减灾意识。【教学工具】多媒体课件【课前准备】将学生分组，使搜集与地质灾害相关的各类资料。【教学过程】【课件演示】唐山地震图片，有配音。【教师引导】刚才我们看了有关唐山大地震的一些图片和文字资料，我们发现，陆地环境的变化有时异常激烈，这些自然现象是地球内力作用的表现，它们常常给人类环境造成极大的损害和威胁，我们称为地质灾害。请同学们思考，你所了解的地质灾害有哪些，能举例说明吗？【学生回答】略【课件演示】主要地质灾害目录【观看录像】地震基础知识【提问】地球为什么会有地震呢？【学生回答】（板块边缘，地壳不稳）【观看录像】地震发生的原因【教师总结】知道了地震发生的原因，我们不难知道世界地震的分布。【观看图片】展示“世界地震分布图”和“六大板块的分布图”【提问】虽然我们很少亲临地震，但通过学习我们知道地震实际上是地球内能在地壳的断层带以地震波形式迅速释放的过程，请大家发挥想像，地震会产生哪些危害呢？【学生分组讨论后回答】略【教师补充】我们很容易看到地震带来的直接危害，而实际上，地震常常会带来其它一些间接危害，这些间接的危害往往造成更为惨重的损失。例如地震引起的火灾，引发的瘟疫等等。【过渡】刚才我们看了世界地震分布图，事实上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面让我们来了解一些火山的基础知识。【播放录像】“火山的基础知识”【教师引导并提问】通过观看录像，我们了解了关于火山的一些知识，请你回忆一下，火山的分类有哪些？你觉得这样的分类说明了什么问题呢？【学生思考回答】略【教师总结】科学家们之所以提出休眠火山，正好说明了我们对于火山喷发规律的不甚了解。要确切了解这方面的知识，还需要更多更深入的科学研究。【过渡提问】为什么意大利，日本是火山活动频繁的国家？火山喷发的原因是什么？【学生回答】略【课件演示】展示板块碰撞的动画。【分组讨论】火山喷发也是破坏性很大的地质灾害，但是，除了危害之外，火山喷发有没有有利的方面呢？请举例说明。【课件演示】对火山喷发这种地质灾害应该有正确的评价。（1）从灾害的角度看（2）从资源的角度看。【承接过渡】地震和火山喷发是危害非常大的地质灾害。它们分别是地球内部能量释放和岩浆活动在地表的体现，而另外两种地质灾害同样不容忽视。这就是滑坡和泥石流。【课件演示】请大家看下面的这组图，思考后面的问题。【学生回答】略【教师总结】地质灾害给人们的生活和生产带来了极大的危害，我们应该积极的防御，尽量减少这些危害造成的损失。我国地域辽阔，地形复杂，地质灾害的发生也十分普遍。【动画演示】请大家观看我国的地质灾害图。【提问】这么多的地质灾害似乎有些耸人听闻，但这都是不能回避的事实，我们应该如何进行防御呢？请大家观看下面的录像，看看日本在这方面做了哪些工作。【播放录像】日本地震灾害的防御【分组讨论】在地震多发地区的人们，应该如何防御地震？（分地震前，地震来临时和地震发生后三个阶段各应该做些什么事？）【教师总结】请参考扩展资料“地震发生时的应变”，接着总结地震灾害的防御措施（三方面）。【动画游戏】让学生回答，地震发生时在不同场景应该如何自我保护。【课件演示】思考并回答问题，通过学生回答问题，总结出地质灾害的关联性特点的三个方面。结束授课。第三课 睡眠于健康教学目标：1.让学生懂得按时作息的好处，每天能保证9小时。 2.使学生掌握正确的睡觉姿势，养成早睡早起的好习惯。教学重点难点：启发引导学生，由学生自己说出，应当怎样睡眠教学过程：一、导入新课：在我们学校里，同学们你们都几点睡觉，几点起床？算一算，你们每天都睡了几小时？二、学习新课：1.睡前不要做：a.不要吃得太饱b.不要贺浓茶c.不要看惊险电视节目，不要听恐怖故事d.要用温水洗脚2.睡时要：a.盖的被子要根据季节和天气而适当b.保持室内空气流通（要打开一扇小窗户）c.不要蒙头睡觉3.卧如弓：睡眠的姿势很重要，你们知道我们的的心脏长在人体胸部的左边还是右边呢？当然是左边了，那么我们睡觉时应当向左边还是右边，或者是平躺着睡？那么原因又是什么呢？身体向右侧弯曲，像弓箭一样，“卧如弓”三、巩固新知：1.组织学生自己给自己评价一下，我们在平时生活中都做到了吗？2.请学生到讲台，发表一下，今后我们打算怎样来睡眠？3.总结该课使学生知道：睡眠是恢复（精神）和（体力）的最好休息方法，是（长身体）的重要时刻。每天我们要睡足（10）小时，养成（早睡早起）、（按时起床）的好习惯。课后小结：睡眠的方法和要求都由学生来讲出老师来做总结，学生记忆比较深刻，尤其在自由演说我打算怎样睡眠时，学生的掌握情况一览无疑。 第四课 警惕食物中毒教学目的：1、教育学生认识什么是食物中毒。2、使学生了解食物中毒的危害，同时让他们了解如何防止食物中毒。教学过程:1、导入新课师：今天，我们要一起学习与大家健康有关的内容，食物中毒的防治。（板书：12、食物中毒的防和治）2、讲授新课组织观看有关食物中毒的视频。师：有谁见过因食用不洁食物而生病的人？他们有什么症状？夏天天气炎热，各种病菌繁殖很快，这时候人如果吃了被细菌污染的食物，就会的痢疾、霍乱、伤寒等病。这种食物中毒叫做细菌性食物中毒。 你们有没有注意到，爸爸妈妈上街买蔬菜的时候，一定要问一下：“最近有没有喷农药？”这是为什么呢？生：蔬菜上有农药，会使人中毒！师：是啊！蔬菜上沾有残留的农药，同样也能使人中毒。这种中毒叫化学性食物中毒。 还有一些人因吃了有毒的动植物，结果差点送了命。我们外出游玩时要特别注意，凡色彩鲜艳的蘑菇，基本上都含有毒素，绝对不能食用，大家记住了！师：河豚鱼的肉确实很鲜美，可是它的血、卵都有剧毒。这种有毒的动物是不能吃的。我们知道了有毒的动植物也不能吃，吃了就会中毒。这种中毒叫做有毒的动植物食物中毒。凡是食物中毒，对人体的健康损伤都是很大的，轻的可损伤肠、胃，严重的还会损伤肝、肾等器官，有的还可能留有终身的病根后遗症。因此，我们要在日常生活中严防食物中毒。怎样才能防止食物中毒呢？哪位同学知道？生：吃饭前要洗手生：不买过了保质期或者“三无”的食品，烧菜时要烧熟、煮透。师：大家讲得都很好，为了大家的身体健康，要严防食物中毒。一但有人中毒了，要让他大量喝盐开水、浓茶，或叫他抠自己的喉咙使食物吐出来，并赶快去医院。小结：大家要注意食品卫生，拥有一个健康的身体。第五课 药品安全一、教学目标知识目标1区别一些常见的处方药和非处方药。2了解安全用药的基本常识。3说出一些常用药物的名称、作用及使用方法等。能力目标1提高通过阅读药品说明书来了解药品的主要成分、适应症、用法与用量、药品规格、注意事项、生产日期和有效期等药品知识的能力和实际应用能力。2通过小组讨论的方式，提高主动思考问题的能力，形成积极参与和合作精神。3通过亲自设计旅行小药箱的药物清单，提高独立、全面地考虑问题的能力。情感态度和价值观1形成根据病情对症用药，对自己和他人的健康认真负责的思想。2通过对祖国医药知识的了解，体会祖国文明的源远流长。二、重点难点教学重点1安全用药的基本常识。2学会阅读药物使用说明书。教学难点1区别处方药和非处方药。2阅读药物使用说明书。三、教具准备多媒体教学课件“安全用药常识”，学生每人准备一份药物使用说明书。四、教学过程从生活现象出发，导入新课教师：我们每个人都免不了会生病，请大家回忆一下，当自己或家人生病时，都采取了哪些措施呢？学生1：到医院去请医生为我们治疗。学生2：家长给吃点药就好了。教师：看来很多同学都有这样的经历：在得了一些不太严重的小病时，并没有到医院去看医生，而是在家里吃些药，那么这样做可以吗？学生1：这样做不可以，吃药必须在医生指导下才行，否则容易用错药，不仅耽误治病，还会对健康造成不良后果。学生2：只要家长有一定的医学常识，对轻微病症的诊断和用药方法正确，这样做是可以的。学生3：我同意这种看法，对于常见的轻微病症，自己在家吃点药既能够节省时间，又能够及时治病，不会耽误学习。教师：究竟同学们的回答是否有道理呢？对于药品这种我们日常生活中必不可少的东西应该注意些什么？怎样才能做到安全用药？通过这节课的学习，我们来共同解决这些问题。 第六课 常见的急救措施一、教学目标知识目标1掌握急救措施的一般步骤。2学会人工呼吸和胸外心脏挤压的具体操作方法。3分清外出血的三种情况，能够对出血进行初步的止血处理。能力目标提高对不同情况的分辨能力及实际采取措施的实践能力。情感目标1通过急救措施的学习，形成关心、帮助他人的优秀思想品德，提高自我素质。2养成关心生活、留意生活，从日常生活中学习、积累知识的良好习惯。二、重点难点教学重点急救措施的一般步骤。教学难点1人工呼吸和胸外心脏挤压的操作方法。2根据外出血的不同情况采取不同止血处理的方法。三、教学方法多媒体教学、学生亲身参与与练习相结合。四、教学媒体1教师准备：(1)人工呼吸和胸外心脏挤压操作的教学课件。(2)外出血处理的教学课件。(3)用于急救操作练习的急救模型。2学生准备：复习七年级下册第四章有关血液、血管和人体循环系统的内容。五、教学过程教师：在日常生活中有时会发生一些危急情况或意外伤害。例如，当你夏天游泳时，发现有人溺水；当你踢足球或打篮球时不小心摔倒，发生了骨折或外伤出血；或是你发现有人因煤气中毒而昏迷不醒，这时你首先想到的措施是什么呢？学生：应立即拨打“120”急救电话。板书：1“120”紧急呼救教师：对，面对这些紧急情况，千万不要慌张，一定要尽快拨打“120”急救电话。电话拨通后，急救车需要一段时间才能到达，在这段时间内，应采取一些必要的救治措施，我们来一起看下面的内容。(播放教学课件)文字内容：1人工呼吸和胸外心脏挤压：当有人因溺水、煤气中毒或触电等意外事故突然停止呼吸时，可以用人工呼吸的方法进行急救。最常用的人工呼吸法是口对口吹气法。具体操作方法是：第一步，使病人仰卧，头后仰，将病人的衣领解开，腰带放松；第二步，清除病人口鼻内的异物和污物保持呼吸道畅通；第三步，救护者一只手托起病人的下颌，另一只手捏紧病人的鼻孔，然后深吸一口气，对着病人的口部用力吹入。同步画面：人工呼吸操作方法的录像资料。文字内容：吹气停止后，救护者的嘴离开，并立即松开捏鼻的手，如此反复进行，每分钟吹气的次数为1520次。如果病人的胸廓能够随着每次吹气而略有隆起，并且气体能够从口部排出，则证明人工呼吸有效。如果病人同时心跳停止，则应同时做人工胸外心脏挤压。挤压时，救护者需站在病人的左侧，双手叠放在一起，有节奏地、带有冲击性地用力向下按压病人的胸骨下端，使其下陷34厘米，然后放松。一般每做一次人工呼吸，需要做45次心脏挤压，如此反复进行。当病人出现自主呼吸，颈动脉有搏动，并且脸色转为红润时，则证明有效。同步画面：人工呼吸和胸外心脏挤压操作录像。板书：2人工呼吸和胸外心脏挤压教师：急救措施往往可以在危急情况下挽救一个人的生命，所以学会这些方法是非常有用的。下面我们就根据刚才的录像来实际做一做。(教师取出急救模型。学生两人一组，进行人工呼吸和胸外心脏挤压的练习。教师应给予适当的指导，提示其操作要领，必要时亲自示范动作。)教师：很多同学有过跌伤外出血的经历，那么你们当时是如何处理的呢？学生1：立即在伤口涂上红药水，然后用纱布包扎好。学生2：在伤口上贴上创可贴就可以了。学生3：碰破的地方血液会自行凝固，不用管它，过几天就长好了。教师：同学们所说的情况都属于外出血，实际上出血可以分为外出血和内出血二种情况。下面我们分别来介绍这两种出血的处理。板书：(1)内出血教师：内出血是指体内器官的出血，一般不易诊断，所以一定要及时到医院救治。板书：(2)外出血教师： 外出血是指体表的出血，我们可见到血液的流出。这种情况应该首先做必要的止血处理。实际上外出血又可以根据血管类型的不同而分为不同的几种。那么请同学们回忆一下，我们在学习血液、血管和人体循环系统时将血管分为哪些类型呢？学生：动脉血管、静脉血管和毛细血管三种类型。教师：那么你能据此对外出血分为哪几种呢？学生：动脉出血、静脉出血和毛细血管出血三种情况。教师：我们日常生活中最常发生的是毛细血管出血。同学们先回想一下，毛细血管有什么样的结构特点呢？学生：管腔最小，管壁最薄，血流速度也最慢。教师：那么同学们预想一下，如果毛细血管出血，情况会如何呢？学生：血液流得很慢，容易止血。教师：同学们的思路非常好。毛细血管出血时血液从伤口渗出或像水珠一样流出，一般都能自行凝固止血。下面请同学们按照刚才的思路，根据动脉及静脉的血液和血管壁的特点来归纳出动脉和静脉出血的情况。学生1：静脉血是从全身多处流回心脏的血液，一般含氧气量少，呈暗红色。静脉血管管壁较薄、管腔较大，血流速度较快。因此静脉出血时，血液呈暗红色，连续不断地从伤口流出。学生2：动脉血是从心脏输往全身各处的血液，一般含有丰富的氧气，呈鲜红色，动脉血管管壁厚、管腔较小，血流速度最快，因此，动脉出血时，血液呈鲜红色，从伤口喷出或随心跳一股一股地涌出，若不及时止血，患者会因失血过多而死亡。教师：同学们分析得非常好。对于外出血的处理，也正是根据这三种情况而采取不同的措施，我们来看下面的内容。(播放多媒体课件“外出血的处理”)语言内容：一般伤口较小、出血不多的损伤多为毛细血管或小静脉出血。这时，可以先将伤口冲洗干净，然后贴上创可贴，或是在伤口上盖上敷料，用纱布绷带加压止血即可。对于大静脉或动脉出血，首先要拨打电话“120”，紧急呼救。同时，用手指、止血带或绷带压迫止血。同步画面： 外出血的处理方法的录像资料。语言内容：用手指、止血带等压迫止血时，应该注意止血的位置。静脉出血时应在远心端止血，动脉出血时则应在近心端止血。同步动画内容：动、静脉血各自的血流方向及出血位置与止血位置关系的示意动画。教师：这节课我们学会了很多日常用药和急救的常识，了解这些生活中的常识是非常必要的。所以同学们不但要学好课堂知识，同时还要多向医生、医务工作者等知识经验丰富的人询问和请教，多从生活中学习和积累知识，让我更有把握应对各种生活中的问题和困难。第七课 安全用药常识教学目标1、使学生懂得些用药常识，对保障身体健康有着重要的意义；2、学会正确用药以及保存药物的方法。教学要点1、要在治疗疾病过程中用药的种类。2、正确使用药品的常识。3、保存药物的方法。人在治疗疾病过程中，经常需使用各种药物，有中药，也有西药。前者又包括成药（如牛黄解毒片、蕾香正气丸、六味地黄丸等）和方剂（即由医生根据病情而开出处方，配制不同种类和剂量的中草药），后者则有口服药、注射药和外用药等。第一，在使用各种药物时，一定要遵照医嘱，不应自行增加或减少剂量，也不要自行停药。因为在许多因病原体引起的疾病中病原体可被少量药物所控制，病情出现好转，但这时并没有完全杀死病原体，如停药，它们还会卷土重来，甚至出现耐药性，那时就会造成更大的病痛。第二，不要私自滥用药物。因为有些药物常可引起副作用，如磺胺类过敏引起血小板减少、出血、肾结石等，青霉素过敏引起休克等，抗组胺、抗过敏的扑尔敏、非那根引起嗜睡、乏力等，链霉素、卡那霉素引起听力损害，这些均应引起警惕。第三，要注意药物的有效期与使用方法的剂量。过期的药物只能延误治疗时机，外用药物如果口服，往往会造成中毒，成人的药物有些对儿童是不合适甚至是有害的。成人用药的剂量也高于儿童，一般来说，从初生一l岁的用药量是成人量的124l12，l2岁是成人的18，24岁是成人的16，46岁是成人的l4，68岁是成人的13，812岁为成人的12，1215岁为成人的35，1518岁为成人的34。第四，不要用茶水吃药。因为茶叶中含中鞣酸，能与药物中的重金属离子（如铁、银、铜。锌、钻等）、生物碱等化合形成能溶于水的沉淀物，使之不能为机体所吸收。第五，要注意药物的禁忌症。例如：结核病人如果服用了肾上腺皮质激素（如可的松、强的松等），会造成结核菌的扩散、溃疡病人服用激素类药物，有可能引起穿孔。在药物的存放上也是有讲究的。一般的药物均应放在干燥、避免阳光直射的地方，除生物制品外（如白蛋白、血浆疫苗等），一般不需放到冰箱中低温保存。当出现下列情况，药物就不能继续使用了。片剂：变色，发霉，有臭味，松散或变形，出现班点、结晶、糖衣融化、粘连等；胶囊：发霉，变形或碎裂；丸剂：发霉、变色，变形有异味；液体药物: 出现沉淀、变浑、包装破裂、发霉、变色等；药膏：出现颗粒，有败油臭味或出现液体物、发霉等，说明过了有效期。第八课 心存感激 教学目的：1、理解生命的成长融汇了“亲人之恩、社会之恩和自然之 恩”，学会知恩。 2、体会感恩不仅是对他人表达感谢和尊重，同时也是 对自身生命情怀的一种充实。 3、树立时时心存感激的意识，学会用实际行动表达感恩。 教学重点：理解为什么对自然万物都要抱一颗感恩的心。 教学难点 体会感恩对他人、社会和自己带来的美好情感和价值体验， 树立时时心存感激的意识。 教学过程： 一、活动导入 播放感恩的心，引出感恩话题，说明这个故事是发生在台湾 的一个故事。 二、主题活动 生命故事 讲述汶川地震中一位遇难母亲留在手机里的故事， 引导学生感悟父母的亲情和爱。懂得父母是我们最应该感恩的人。教师可深情讲述 5、12 地震中的故事我亲爱的宝贝，注意读 出感情，渲染气氛。然后鼓励学生表达他们此时的内心感受：这些故 事带给你怎样的感受？你想对这个幸存的孩子说什么？ 通过这些事例，引导学生感受：父母不仅给了我们宝贵的生命和 无私的爱，当危险来临时，他们宁愿付出自己的生命，以换来孩子的 生命和幸福。这是人类最伟大的爱，这份爱值得我们永远铭记。 学生结合实际，说说自己与父母之间最感动的一件小事，感受身 边的父母之爱虽然平凡但是伟大，激发感恩之情。 生命万花筒 教师介绍教材中的 4 幅情景图：老师的谆谆教诲、地震救援人员 的无私帮助、清洁工人的辛勤劳动、奥运志愿者的无私奉献，让学生 感受到， 除了父母以外， 我们身边还有许许多多人都在以各种各样的、 看得到或者看不到的方式为社会做贡献，给予我们关爱，让生活变得 更美好。因此，他们也是我们应该感恩的人。1、学生思考讨论，为什么这些人值得感恩？2、交流别人曾经帮助你或自己曾经帮助人的一次难忘的经历， 说说当时的内心感受。 引导学生体会， 在帮助他人的同时， 自己内心也获得一份温暖和美好的感情。 生命氧吧 生活中还有许多事物也值得我们去感恩，如果没有他们，生命就 无法存在。那是什么呢？ 1、学生思考讨论，生命存在和繁衍必不可少的条件有哪些？ 2、联系生活实际，说说每天给我们方便的生活学习用品是不是 值得我们感恩的对象。 3、读读写写，读教材中的一段文字，写出你还想感恩什么？ 生命情怀 感恩不仅是一种行为，更是一种生命的情怀。是中华民族和世界许 多民族的一种传统习俗和民族精神，世世代代相传至今。 1、结合教材，介绍中国传统节日的感恩习俗以及西方感恩节的 由来。 2、小组交流你知道的感恩习俗。 生命加油站 1、怎样用实际行动表达自己的感恩之心呢？ 说声“谢谢”、“做好自己身边的小事”、“给别人力所能及的 帮助”等。 2、“怀揣感恩、处处美好”：为自己设计一个代表美好与幸福 的标记，可以是一个图案、一个动作、一个手势等。 3、设计感恩卡，写上心里话，送给最想感恩的人。 三、小结： 在歌曲加手语操感恩的心中结束全课。 第九课 勇敢向前 教学目的：1、认识到困难和磨难是生命成长必须经历的过程，勇气可 以带来力量。 2、寻找自身经历中勇敢面对困难的具体事例，挖掘积 极的情感体验。 3、结合具体困难演练勇敢行为。 教学重点：结合生活实际，寻找自身经历中勇敢面对困难的具体事例， 挖掘积极的情感体验。 教学难点：通过行为演练，激发学生积极向上的生命意识。 教学过程： 一、活动导入 暖身活动：大嘴有玩具的玩法：轮流摁大嘴的牙齿，摁到某 壳牙齿时会被咬到手指。无玩具的玩法：担任“大嘴”的学生双 手一上一下手心相对，手腕相靠，十指夸张模仿“大嘴”的样子， 其余学生轮流摁“大嘴”的牙齿（手指），“大嘴”随机“咬”下。 二、主题活动 活动一：盲车 1、学生两人一组前后站立，前面学生紧闭双眼，后面学生双手搭 在同伴肩上，用“走”、“停”、“向左”、“向右”等口令指挥 同伴前行。两分钟后交换角色。 2、交流：闭眼前行时有何感受？用什么样的步伐行走。 3、小结：害怕是正常的感觉，可以保护我们少受伤害。即使害怕， 参与游戏的同学还是在向前走，这是非常勇敢的行为，用掌声给自 己一次鼓励。 活动二：龙虾与寄居蟹 1、学生读故事。2、续编故事。3、交流感受 生命探索活动三：观点对对碰 1、说一说：对龙虾这个行为的看法。 2、辩一辩：表达自己的观点并陈述理由，若有不同观点展开辩论， 以理服人。 3、读一读：生存本身就是一种勇敢行为，成长面临着许多危险和 艰辛。因为有勇气，面对挑战时才能坚持自己；因为有勇气，危机 才可以转化为契机。 如何理解“生存本身就是一种勇敢行为”？ 生命氧吧活动五：寻找勇气 1、朗诵“生命氧吧”有关内容。 2、说说这些荡气回肠的故事：痛苦和磨难中依然勇敢前行。 3、情景剧“勇气”。寻找学生生活中勇敢面对困难和危险的实例， 选择冲突较强的情景进行即兴表演。 活动六：有人爱我 1、学习手语，用手语表达“有人爱我”。全体学生跟着教师缓慢 而整齐地做出动作，动作逐渐肯定、有力。 动作描述：右手心向上，从胸前由内向外画个半圆表示“有”。右 手收回与左手一道在胸前做个人字形状代表“人”。左手竖起大拇 指，右手平伸，掌心向下对着左手大拇指横向画圆圈表示“爱”。 双手叠放胸前代表“我”。 2、推荐学生阅读有人爱我。 3、交流：什么力量让乔纳森在痛苦中依然能够微笑？ 4、寻找我的“小熊”。全班学生在音乐背景中反复用手语表达“有 人爱我”。 生命加油站活动七：为勇气加油 1、探讨交流：培植勇气对自己的人生有什么意义和作用？ 2、如何面对勇于尝试中的失败。从“怎么想”、“怎么做”进行 思考。 3、 选择一个目标，结合具体问题或困难，列出行动清单。 活动八：激情呐喊 1、跟着音乐唱歌：勇敢向前。过程中可用鼓掌、挥手等肢体语言 表达情绪。 2、激情呐喊。设计一句简短有力的鼓励的话，全班一起喊出来。 第十课 生命只有一次 教学目的：1、理解生命只有一次，人死不能复生。 2、增强自觉珍惜生命的意识，不轻言放弃。 3、提高自我保护的能力，建立自己的社会支持系统。 教学重点：帮助学生增强自觉珍惜生命的意识。 教学难点：提高自我保护的能力，不轻言放弃。 教学过程： 一、活动导入选择贝多芬音乐片段播放，请学生猜作者是谁 暖身活动：听歌猜曲？教师小结：贝多芬是我们非常熟悉的音乐 大师，他创作的许多作品成为人类音乐殿堂中的瑰宝。可大家也许不 知道，他年轻时也曾经历过许多挫折和困境，并且一度消沉，几欲自 杀。但关键时刻，他悬崖勒马，控制住了自己，这才有后来所创造的 辉煌艺术。 二、主题活动 生命故事：通过讲贝多芬的故事，引入课题，让学生理解生命存 在的重要意义和价值。 活动一：读读议议学生阅读教材后交流讨论，结合生活实际，谈 谈贝多芬的经历给自己带来的启示。 生命探索活动二：添“零”行动 1、阅读教材，理解行动要求。 2、交流：我现在有哪些“零”，还想要哪些“零”，将来能得 到哪些“零”？ 3、引导学生认真思考自己的设想，感受未来自己的快乐与满足。4、思考：如果放弃了“1”，会是什么结果？ 生命智慧通过生活中的一些不珍惜生命，匆匆结束生命的事例，呈现3种轻身的常见原因：有的是因为缺乏正确的生命科学知识，有 的是缺乏对挫折的勇气， 还有的仅仅是因为一些不起眼的小事情与父 母赌气，就糊里糊涂的结束了自己年轻的生命。这些无谓的死除了带给亲人无尽的悲痛外，没有任何意义，甚至让人感到非常愚蠢。 活动三：另有高招 1、阅读思考：阅读案例，试着分析他们的行为背后的情绪情感， 澄清不合理的认识和看法。 2、假如我身处案例主人公类似的处境，可以有哪些办法应付？ 小结：每个人都会遇到困难和挫折，有更多的方法处理，收获将 是不一样的结局和人生。 生命加油站活动四：寻找珍爱生命的理由 1、交流“我之最”：小组交流自己最喜欢吃的美味，最喜欢的 游戏，最喜欢去的地方，最喜欢在一起的亲人等。找到尽可能多的让 生命快乐、开心、积极、乐观的理由。 2、全班分享：同学有相同或相似的“最”，就邀请在一起拥抱、 握手、击掌等动作表示。活动五：生命倒计时 1、议一议：盲人作家海伦凯特曾说过，假如给我3天光明，我会 去实现她的梦想。 设想一下， 假如现在你的生命只剩下了有限的时光， 情例除你最想做的事情。2、写一写。 小结：生命只有一次，所以我们更有责任珍惜生命，热爱生命， 让怒放的生命之花更加鲜艳、美丽。 活动六：共建安全岛 1、阅读材料，明确规则。 2、画一画：在纸上的同心圆圈内写出最信赖的亲人、老师、同 学和朋友，圈外写出帮助人员或机构。 3、思考：安全岛的牢固需要很多支持，除了善于发现和储备温 暖、爱、支持外，还要怎样寻求帮助？ 4、给学生时间，课后继续修建自己的安全岛。努力让上面的名 字写得更多，站得更稳。 活动七：承诺 1、反馈安全岛的信息，交流过程中的感受和思考。 2、在“珍爱生命承诺书”上庄严签下自己的名字，承诺“无论身处 何种困境，永远都不放弃自己的生命！” 3、收集全班的承诺书，用仪式化的行为表达对承诺的重视和决心。 三、小结：生命对我们来说是短暂美丽的，大家要好好珍惜。让自己 的生命绽放无限的光彩。 第十一课 身体红绿灯 教学目的：1、认识身体的禁区，禁戒区和安全区。 2、知道人与人之间身体接触因人而异，别人身体的禁区，不要 触摸，自己身体的禁区，要严加防范。 3、提高性骚扰、性侵害的防范和自护能力，增强身体受尊重、 不受侵犯的意识。 教学重点：学会防范性骚扰和性侵害的方法和技能。 教学难点：了解受到性骚扰和性侵害后的处理办法。 教学过程： 安全小问号：让学生知道人与人之间身体接触分为正常和非正常 两种情况，并且知道人与人之间身体接触因人而异。说明：图 1“跳 校园集体舞，男女同学手拉手”属于正常的接触活动，图 2“公交车 上陌生男子去摸女生的身体”是不正常的接触，图 3“心情不好时好 朋友拍拍自己的肩膀”是一种安慰举动。 1、说明人与人之间身体接触分为愉快和讨厌两种情况。 2、讨论人与人之间身体接触为什么会有不同的感受。 二、安全小博士：让学生认识人身体的红灯区为禁区，黄灯区为禁戒区，绿灯区为 安全区。知道人与人之间身体 3 种区域的接触因人而异，别人身体的 红灯区，不要碰触，自己身体的红灯区，要严加防护。 1、介绍我们身体分为红灯区、黄灯区和绿灯区。不同区域的接 触因人的亲密程度而有所不同。 2、知道学生了解每个人的黄灯区和绿灯区的标准。用红、黄、 蓝 3 种颜色的笔在教材中的人体图中画出你的身体禁区， 禁戒区和安 全区。 3、知道学生认识对待身体红灯区应该有正确态度。对于别人身 体的红灯区， 一度不要触碰； 而自己身体的红灯区， 一定要严加防护， 即便是长辈和师长的侵犯也要断然拒绝。 安全小卫士：让学生认识性骚扰、性侵害的行为，掌握提高警惕和加 强防范的措施与方法，概括说明哪些属于性骚扰、性侵害，并提示要 提高警惕和加强防范。 插图 1：陌生男子欲对小女孩行骗 组织讨论： 甜言蜜语往往伴随哪些行为表现？为什么不能与他们 去陌生或僻静的地方？ 插图 2：小女孩正设法摆脱坏人的纠缠分 3 种情况处理： 1、如果坏人想要侵犯自己的情况，要及时跑到有人或是光亮的 地方呼救。 2、如果遇到无法摆脱坏人纠缠的情况，要大声训斥。 3、如果万一被坏人抓住无法脱身，首先要保住自己的性命。 插图 3： 小女孩八自己受害的情况告诉父母。 为什么要及时报警， 并及时告诉父母？教师应该强调，告诉自己的父母是最好的，因为他 们有能力帮助你。 在收集有关性骚扰或性侵害案例的基础上，组织学生讨论，看看 能够从中汲取什么经验或教训，比如：拒绝收买、善于识别、大声呼 救、告诉大人 指导学生理解“我的权利宣言”。（1）我有受尊重、不受侵犯、不受干扰的权利（公民有隐私 权，并受法律保护） （2）我有权利说真话，不受别人威胁。（公民都有话语权） （3）我们这些权利受到法律保护 公民受侵害，是选择报复手段还是运用法律武器维护自己？（公 民的权利受到侵害，要用法律的武器维护自己的权益。） 第十二课 平安校园靠大家 教学目的：1、认识处理同学之间发生纠纷的基本要求。 2、了解防止同学之间发生纠纷和冲突的基本做法。 3、提高学生处理纠纷和冲突的能力，增强彼此和谐相处的意识。 教学重点：同学之间发生纠纷和冲突的防范要求。 教学难点 处理发生纠纷和冲突时的基本要求。 教学过程： 安全小问号：让学生知道校园里同学之间发生纠纷和冲突在所难 免，重要的是如何去面对和处理。 引导学生讨论同学之间发生纠纷和冲突该如何处理。比如课间高年 级的学生和低年级的学生因为争乒乓球桌而动起手来。请问：1、他们争执的理由各是什么？ 2、你认为谁的理由正当？ 3、双方动起手来对不对？如果你遇到类似的情况该如何面 对？假如你是老师该如何处理？安全小博士： 让学生认识处理同学之间发生纠纷、 冲突的基本要求。 1、概括说明在学校的集团生活中，同学之间发生纠纷、冲突 是难免的。 2、知道学生了解处理同学之间发生纠纷、冲突的基本要求。 公平协商 善于包容求助老师：3 个要求前后有一定的关系，即 首先是公平协商，这是处理纠纷和前提的基础；在协商过程中关键 是应该相互包容，这是化解矛盾的根本；如果难以协商，最好的办 法是找老师处理。理解“公平协商”，公平就是要对双方有利，任 何一方强加给另一方的要求都是不公平的。认识“善于包容”，每 个人都有缺点，每个人都有错误的时候，善于包容就是在适当的是 很给别人台阶下，后退一步自然宽、避免矛盾的激化。认识“求助 老师”，在什么情况下我们求助老师，就是在双方互不相让，难以 协商、不能自行解决矛盾的情况下，需要请求老师解决。 3、在认识处理纠纷的 3 个基本要求的基础上，通过故事会讨 论，提高学生处理纠纷和矛盾的能力。 阅读教材故事情境，分析牛牛被高年级同学欺负可能有哪些原因？ （年龄小 独自上学 胆小等） 遇到这类似的情况我们该怎么办？（上学路上要结伴而行，不 要正面顶撞但是不要胆小怕事，应及时告诉老师或大人。） 安全小卫士：让学生认识营造友爱、和谐的平安校园的要求，说也 就是人生如何防范同学间发生纠纷。 1、不逞强好胜、不挑衅、不唆使。 阅读教材内容：大同学用手打小同学的脑袋，这是什么行为？ （逞强好胜 以大欺小 挑衅） 2、控制好自己的情绪，不以暴制暴。 什么情况下情绪容易冲动失控？ 3、直面过错，勇于承担。 阅读教材情景，让学生体会同学之间发生小碰撞、小摩擦是正 常的， 在此基础上引导学生认识到发生纠纷时， 双方无论过错大小， 都要主动表示歉意，争取对方的宽容和谅解。 安全小提示：营造平安校园不仅是校园里学生间如何相处的问题，也涉及在 校学生应对校外人员滋扰的问题。因为只有内外环境和谐了，才称 得上平安校园。1、避免单独行动：上学放学最好结伴而行。 2、不理睬对方的挑衅：不理睬并不是一味回避，事后告诉家 长、老师或直接报警。 3、谨慎结交校外人员：不要轻易结识校外人员，因为他们情 况复杂，有些人有违法犯罪等不良记录。 4、远离易滋事的公共场所：这些场所往往有闲杂人员出入， 小孩容易成为别人侵害的对象。 第十三课 爬山安全要牢记教学目的：1、让学生学习爬上的相关知识和技巧。 2、让学生了解行走于不同地形时的爬上方法和技巧。 3、学会爬山迷路时或遇到突发情况后的自救方法。 教学重点 迷路时或遇到突发情况后的自救方法。 教学难点 了解行走于不同地形时的爬上方法和技巧。 教学过程： 安全小问号：通过案例引发学生对爬山安全的思考。 阅读案例思考： 1、孩子们的做法哪些可取，哪些不可取？ 2、从中可以汲取哪些经验教训。 引导学生发现并鉴别，能说多少就说多少，实在说不出来的老师 可以补充。 安全小博士：让学生了解并掌握爬山的必备知识和技巧，增强爬山安 全意识，提高野外生存能力。 先介绍有许多好处，但是也有一些安全隐患。 然后介绍爬山时应该注意的必备知识和技巧：不单独行动，带上 必备品；选择安全路线，确定合适的时间。 不单独行动：这里要特别进行强调，千万不要私自行动，更不能 单独行动，无论是哪种情况，都必须要让别人知晓出行路线，以防发 生不测时展开救援行动。 带上必备品：教师根据具体的情况给学生分析，介绍得详细些。 再次回应“安全小问号”中的问题，结合所学的知识，思考故事 里孩子们爬山过程中不正确的方法。 和学生一起交流讨论， 收集爬山的意外事故， 分析其发生的原因， 从中汲取教训。 安全小卫士：让学生了解行走于不同地形时的爬上方法和技巧。 主要针对爬山时，可能遇到的不同地形，介绍相应的爬山技巧： 上坡下坡时；穿越树林与草丛时；路遇小溪流时。 这一部分有很强的实践操作性，可让学生动口、动手、动脑。首 先，引导学生自主学习，了解我们爬山时可能遇到哪些不同地形以及 针对不同地形的行走方法与窍门。 上下坡时：登山的意外事故，大多发生在下坡时，特别之一帮助 学生鉴别爬山方法的正误，将两者对比加深印象。 爬山时与其他登山者相遇，即使不认识也应该招呼一声，一般应 先由下坡的一方向上坡者打招呼，并且下坡者应礼让上坡者先行。 穿越树林与草丛时： 1、容易迷失方向或受伤，应先定义地标再前进，才不至于迷路 发生危险。 2、服装要装备齐全，戴帽子、戴手套、穿长裤、袜子、坚固的 鞋子， 若一时找不到帽子。 可皮毛巾盖住脸颊， 以防耳朵及脸部受伤。 3、衣服口袋不要放东西，贵重东西放置于背包内较为安全。 4、穿越时，要随时与同伴联系，可在木棒前段绑上旗子或手帕， 随时与同伴联络，避免走失。 路遇小溪流时：小溪中有石头时，石头若不会移动，可保持平衡 跳跃而过。两石之间距离过大时，可堆小石头堆积成踏脚石跳过。分 辨溪流深浅：渊深，滩浅。第十四课 户外如何避震 教学目的：1、让学生掌握户外避震的方法与技巧。 2、学会选择安全的避震场所。 教学重点：学会选择安全的避震场所。 教学难点：户外避震的方法与技巧。 教学过程： 安全小问号：引发学生对地震来临时户外如何避震的思考。 阅读教材 两种户外环境 1、小镇的街道和空旷的田野。 2、高楼林立的大街。 我该往哪里跑？ 当地震来临时， 我们在户外应该如何避震？怎样才是安全的避震 场所？ 让学生仔细观察，比较两幅图的不同之处。 1、地震来临时，图中人物的表情，由此去感受他们的内心。 2、人物所处的环境，在学生对图意充分理解、交流各自观察所 得，提出问题，引发思考。 安全小博士：让学生掌握户外避震的方法与技巧。户外避震的方法与注意事 项： 1、在开阔地，趴下或蹲下。 2、不要乱跑，也不要随便跑进室内。 3、在人多的地方注意防踩踏。 4、尽快离开山脚，陡峭的山坡、悬崖。 第一幅图：首先强调必须选择开阔地，然后观察蹲下或趴下的姿 势。 第二幅图：重点强调要镇静，千万不要慌张，不能乱跑，选择安 全地带，更不能随便跑进屋内。 第三幅图：提醒学生在人多的地方，特别注意防踩踏。 第四幅图：利用图画，帮助学生了解哪些是危险地带。 在学生对户外避震的方法有充分了解之后，引导学生一起回顾， 比较不同情况下避震方法的异同。 安全小卫士：让学生了解地震之后选择安全场所的方法要点。主要介绍地震之后躲避余震，如何选择安全场所：要避开高大建 筑物；避开危险物、高耸或悬挂物；避开其他危险场所。 结合学生的实际进行教学， 如我们周围那些地方危险， 不宜躲避， 哪些地方适合户外避震。 安全小提示：教材主要为我们呈现了户外避震之时，应准备的一些物品。内容 浅显易懂，让学生有所了解即可，无需花费太多时间。 第十五课 动力的自我监控 教学目的：1、了解运动负荷适当的含义。 2、能够运用监控指标调整运动负荷。 3、初步掌握发生运动危险后的处理方法，增强运动中的自我保 护意识。 教学重点：运用监控指标调整运动负荷。 教学难点：增强运动中的自我保护意识。 教学过程： 健康小问号 让学生了解运动要适量，即运动不足达不到锻炼的目的，超负荷 的运动会对身体造成损害。 教材上的师生观看长跑名将王军霞取得冠军的海报的情景。 师生对话呈现了本课的核心主题：“量力而行”。学生的运动热情与教师 的客观指导形成了矛盾。 怎样才能 “量力而行” ？ 利用 “健康小问号” 的情景询问学生的看法，引导他们思考；还可以结合一些关于“运动 猝死”、“长跑神童”的新闻事例，让学生初步形成“过量的运动也 会对身体造成损伤”的感性认识。 健康小博士 指导学生结合自己的亲身感受，体会运动不足和超负荷运动对健康的影响；提示学生，对于健康人，在运动中身体出现一些 不适反应是正常的， 只要心率平稳且低于有效运动强度的最高心率都 是安全的，不要以出现不适反应就停止运动。运动既是提高身体素质 的有效方式，也是锻炼意志品质的绝佳途径。而在“心率”这项监控 指标部分，建议以小组为单位，相互测得脉搏、计算出自己的适量运 动的心率范围，以此来调整学生的学习兴趣。 资料卡： 将这部分内容与“健康小运动”中的内容进行整合，了解自己的家庭是否有危险的遗传因素。强调的是普通的体检很难发现心脏的潜在疾病，最好能进行心肺功能的全面检测。运动负荷测试也需要在专业人士的指导下进行。 健康小行动：设计了两个活动：意识辨析生活中人们在锻炼中出现的误区；二是对家庭主要病史的调查。 教学时要引导学生利用所学的健康知识技能， 自觉地采取保持有 益于健康的行为和生活方式。对于运动一，可采用小组讨论方式。对 于“误区一”的辨析，学生可利用本课所学的知识得出正确判断。对 于：“误区二”的辨析，教师在学生讨论后指出，感冒病毒具有亲 心机性，在感冒还没有彻底治