谈礼貌教学设计.doc

20、谈礼貌教学设计胡底中心校：杨军能【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、懂得礼貌待人能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，要从小养成使用礼貌语言的习惯。（重点）3、初步感知说理性文章的结构特点。（难点）【学习时间】第二课时【学习过程】一、导入新课：同学们，见到你们一个个天真烂漫的小天使，杨老师非常高兴，俗话说得好“有缘千里来相会”，看到远方来的客人，作为小主人的你们应该怎样表示表示呢？（师生交流） 通过短暂的交流，老师发现咱班的孩子们个个都是那么懂礼貌，今天咱们就一起来谈谈礼貌这一话题吧！（板书课题）二、设问导读：（一）检测反馈：1、给下列的字注音：牛皋 校场 和谐 2、请写出文中的一句古训： 。（口头说说其意思）3、请选择:这篇文章是 的。（A写事 B说理 C写人）师：同学们，说理性的文章，我们也学过几篇，如滴水穿石的启示说勤奋等，大家回顾一下这样的文章，作者是怎样来写的？（生谈，相机板书：摆出观点、举例论证、归纳总结）那么，本文作者的观点是什么？（板书：礼貌待人）为了证明这一观点，作者采用了什么方法？引出问题一，如下：（二）任务呈现：1、围绕“礼貌”，文中列举了哪些事例？各说明了什么道理？请同学们边读边勾画批注，然后在组内进行交流。事例说明学习第一个例子，（出示牛皋问路的句子）指名朗读，你读出了一位怎样的牛皋？从哪些字词体会到的？（出示岳飞问路的句子）指名朗读，你读出了一位怎样的岳飞？又是从哪些地方体会到的？（渗透：要体会人物形象，就要抓住语言、动作这些细节描写。）角色扮演，想象被问老者的内心想法，从而理解“礼到人心暖，无礼讨人嫌”的道理。（出示幻灯片）学习第二、三个例子：同学们非常聪明，通过自学以及小组合作，对于第二和第三个例子说明的道理也体会得非常准确。我们学习语文不仅要明白道理，还要走进文章的字里行间，去感受语言文字的温暖。分角色朗读第第二、三个故事。2、现在，请同学们，浏览这三个事例，你发现它们之间有什么共同点和不同点？预设：共同点：（1）都是列举了一个例子后，说明一个道理，也就是说构段方式是一样的。（2）抓住了人物的细节描写。不同点：（1）时代不同。（2）人物身份不同。（3）说明事理的角度不同，作者从不同侧面说明礼貌的重要性：有求于别人是要讲礼貌，无意间冒犯了别人时要讲礼貌，别人无意间冒犯了自己，要宽容礼貌。顺序是从古到今，从普通百姓到伟人领袖。渗透写作方法：看来写文章还真是一门大学问：1、选取事例要典型，还要从正反双面去举例；2、要按一定的顺序组织；3、写事的时候要抓住人物的语言、神态、动作等细节描写。那比如老师有这样一个观点:课前认真预习、课上专心听讲、课后及时复习的学生,成绩一定不差,你们赞同不赞同?那来举几个例子,可以从正反面来举,先举几个正面例子,反面例子咱在大庭广众之下就不举了。模仿课文说理性的表达结构，引用名言古训，查找相关例子，说明良好的习惯是成功的基础。可参考的故事：1、毛泽东“不动笔墨不读书”的故事。2、王红同学坚持写日记的故事。3、齐白石每天坚持画虾的故事4、达芬奇画蛋的故事。5、爱迪生发明电灯的故事。6、小偷小摸导致犯罪的事例关于习惯的名言、俗语：1、行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。 英国作家萨克雷三、合作探究四、展示点拨：五、达标检测：1、我们请人帮忙时要讲礼貌，因为 。 当自己无意间犯错时要主动道歉， 因为 。 当别人无意伤害到自己时要宽容有礼， 因为 。2、一个青年向老大爷问路：“喂，老头！到红安实验小学还有多远？”老大爷用拐杖在地上点了点说：“还有500（ ）（ ）。”“路只能论里的，哪有论拐杖的？”“论里（礼），你应该叫我（ ）（ ）！” a、上面这段话中有一句不得体，请改正过来。 。b、依据上下文，给两处括号里填上恰当的词。c、请发表一下