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文档简介

解决问题例6 求一个数比另一个数多（少）几教学内容教材第21页的内容。一、教学目标1、 初步理解求一个数比另一个数多（少）几的问题，掌握解题思路，并能正确解答这类问题。2、培养学生整理归纳的能力。3、初步培养学生发现问题、解决问题的能力。教学重难点沟通联系，合理、灵活地运用所学知识。二、教学重难点：1、理解解决“求一个数比另一个数多（少）几的问题”的思考方法。2、正确解答求一个数比另一个数多（少）几的问题”。三、教学过程（一）、复习20以内进位加法、退位减法1、口算。11-2 8+6 16-8 13-4 9+7 13-7 11-6 15-7 14-8 15-9 12-5 11-3 12-4 14-6 17-9 4+8（2） 、探究新知1、教学例6.出示图。板书：小华比小雪多套中几个？（1）学生探索，动手操作。拿出学具卡片，动手摆一摆。让学生说一说动手摆的过程。（2）小组讨论，思考三个问题：谁和谁比？谁的多，谁的少？多的分成几部分？是哪几部分？（3）反馈讨论结果，学生回答。从摆的卡片可以看出，小华的数和小雪的数比，小华的多，小雪的少。“小华的数多”可以分成两部分：一部分是和小雪同样多的部分；一部分是比小雪多的部分。小华的数中，表示和小雪的数同样多的部分是几个，表示比小雪的数同样多的部分是几个。（表示和小雪的数同样多的部分是7个，表示比小雪的数同样多的部分是5个）（4）根据我们推理过程，思考怎样列算式。12-7表示从12个里面去掉同样多的7个，就求出小华比小雪多几个。板书：12-7=5（个）（三）运用新知，自主练习1、上午摘了13箱，下午摘了8箱，上午比下午多摘了几箱？教师提问引导：（1） 读一读，你知道了什么？（2） 要解决这个问题，能列个算式吗？（3） 为什么用减法计算？（4） 根据所给的信息，你还能提出什么问题？自己试着解决一下。2、 猴子和小鹿去摘苹果，猴子摘了15个，小鹿摘了8个。问题：（1）读一读，你知道了什么？（2）你能提出问题并解答吗？（三种问题并解答）（4） 布置作业：1、 有电冰箱9台，电视机18台，电视机比电冰箱多几台？2、我们班有女生9人，男生13人，女生比男生少几人？（五）本课小结：学习完这节课，我们知道了在求一个数比一个数多或者一个数比一个数少的时候用减法计算，大家都学会了吗？（5） 板书设计：求一个数比另一个数多（少）几两个问题都是在求两数相差多少。求一个数比另一个数多几就是用较大数减去较小数求出两数的差；求一个数比另一个数少几也是用较大数减去较小数求出两数的差。（6） 教学反思：初步学习一个数比另一个数多或者少的应用题，绝大部分学生不能够理解题目的意思，但是经过老师
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