幼儿园《青花瓷》主题性区域活动整改四部曲.doc

幼儿园青花瓷主题性区域活动整改四部曲区域创设策划背景：前 几天市区内举办景德镇瓷器展览会，有几个小朋友把买到的瓷器带到了班内，孩子们对造型优美、色泽淡雅的青花瓷产生了浓厚的兴趣。青花瓷是我国最富有民族特 色的瓷器，美丽的青花瓷也是新教材主题活动我是中国人里的一节美术活动。基于此，从幼儿的兴趣点出发，我创设了美工专区青花瓷。区域内摆上小 朋友带来的几种青花瓷器，提供画有空白瓷瓶平面图的白纸和蓝色记号笔。请幼儿边欣赏青花瓷器，边在纸上自由创作，绘制美丽的青花。场景再现：镜头一：开放第一天，孩子们兴奋地跑到美工区，对小朋友买来的青花瓷爱不释手，翻来覆去地欣赏。结果“砰”一声，一个青花梅瓶掉到地上被打碎，孩子们顿时乱作一团镜头二：丹丹拿起蓝色记号笔，一边欣赏瓷瓶，一边自由画画。画了一会儿，她抬起头一脸发愁地说：“老师，瓶子上的花纹太难了，我画不出来。”而小伟呢，拿起画笔在纸上简单涂画几笔就匆匆了事，离开美工区，到别的区域去玩了。镜头三：孩子们都在各自区域里投入地游戏，一阵争吵声从青花瓷区传出来：“你画得一点都不好看，你看瓶子上的花纹多好看啊！”“你纸上画得些什么啊，太乱啦！”两个孩子争得面红耳赤原因分析：孩 子的种种表现，引发了我深刻的思考。首先布置区域角，不能急于求成，随意创设，其次要及时发现活动中存在的问题：1、环境布局不合理，创作空间狭小，秩序 混乱。2、幼儿缺乏对民族文化的了解，创作材料不够丰富，活动形式单一，缺乏变通和创新，导致幼儿注意力持续较短。3、青花瓷器上的花纹比较抽象，不符合 幼儿的绘画特点，很难激发创作灵感，致使幼儿自信心降低。4、不知道怎样积极正确地欣赏和评价同伴的绘画作品，发现不了作品的闪光点。整改措施：一、丰富认知经验，感受民族文化。发 动家长利用周末时间带领幼儿参观市区内举办的景德镇瓷器展，并拍摄图片、搜集瓷器类书籍以及青花瓷器、青花工艺品等，带到班级内，资源共享，丰富幼儿对民 族文化的认知经验。合理布局活动空间，把小区域改为主题式开放平台。 “青花瓷馆长”（教师）简单布置青花瓷器展览会场，邀请瓷器厂的彩绘专家来班级现场讲解瓷器文化、制作工艺以及经典的瓷器图文。了解青花瓷的由来，感受其 独特魅力。二、材料投放丰富多样，分层次阶梯式呈现。家 园齐动员，一起收集废旧物品和适合幼儿绘画的材料。兼顾幼儿的不同发展水平，分层次多元化投放创作材料。从粗糙到精细，从平面到立体，根据幼儿需求与创作 能力，阶梯式呈现。如：平面创作材料（废旧T恤、扇子、纸盘、花瓶图等），易操作、好表现，适合绘画能力一般的幼儿。立体创作材料（如：废旧酒瓶、奶瓶、 纸箱、纸杯、卷纸筒等），空间感强，操作难度大，适合绘画能力较强的幼儿。创作工具由单一的蓝色记号笔到多样的拓印小印章、色粉笔、蜡笔、水粉笔等，有助 于幼儿自由自主操作。三、园本诗画巧结合，创造之源活水来。因 青花瓷有着浓厚的历史文化和精湛高深的绘画艺术，虽深受幼儿喜爱，但不易被幼儿表现与创造。为此，教师以青花瓷展示馆馆长的角色平行介入幼儿的绘画创作 中。根据绘画特点，把青花瓷进行了分类，分为人物故事、山水风景、吉祥写意、龙图腾等系列，并讲解吉祥图中所包含的美好寓意，如：牡丹图象征着花开富贵， 莲子荷花图象征着多子多福，鲤鱼吉祥图象征着年年有余等。结合园本课程，创新诗画教学，让幼儿借助诗画的翅膀，在了解青花绘画技巧的同时，自由表现，大胆 创作。达到了诗画形象与青花造型的巧妙结合，为幼儿绘画创造提供了丰富的源泉。四、积极正面来评价，深化主题巧拓展。青 花瓷馆馆长（教师）和幼儿一起寻找每幅作品的闪光点，讨论其中的独特创意，让幼儿对绘画作品有一个积极正确的评价。同时也鼓励幼儿大胆介绍自己的作品并设 计一句广告语。活动后，馆长和幼儿一起布置青花瓷馆，把易碎的展品放到高处壁柜上，平面作品贴到墙壁，半成品材料和绘画工具放到易拿的小箱子里，周围摆放 青花瓷图片和书籍等，以便幼儿随时自主创作。已画好的青花背心、裙子、小扇子等放到娃娃家和表演区，供幼儿根据角色需要随时使用。为了分享创造活动的乐趣，进一步深化主题，我们精心创设环境，让幼儿自由自主选择主题拓展区域活动，如：青花姑娘时装秀、鉴宝活动、拍卖会、青花瓷超市等。整改反思：聆 听了董旭花教授的专题讲座后，让我对区域活动有了更透彻的了解。对容易出现的问题，有了更清晰地剖析和认识。董教授说：“区域活动是幼儿在有准备的环境中 自由、自主、自选的活动。”是啊，青花瓷美工区域活动在整改前之所以出现了这么多问题，不就是环境准备不到位，实现不了幼儿的自由、自主、自选所导致 的吗？幼儿本身具有探究的能力和表达的需求，我们要多抓住孩子的兴趣点，适时加以调整引导、提供机会，对孩子的关注点进行积极应对。通过实施整改，充分做 好活动前的经验准备，让区域形成开放式主题平台。提供