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文档简介

加法交换律 教学设计 黑龙江省齐齐哈尔市铁锋区人民小学 牛晓乐教学内容：教科书第17页内容。教学目标：1.通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律。 2.初步学习用加法运算定律解决实际问题，提高解决实际问题的能力。 3.通过观察算式并归纳抽象运算定律，发展学生的观察、概况能力和语言表达能力。教学过程：（一）创设情境1.谈话引入，呈现问题师：骑车是一项有益健康的运动，这不，这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢！（多媒体演示：例1）（二）探索规律师：从中你可以得到哪些信息？师：根据你得到的信息，你能不能完成以下的问题。（多媒体演示以下问题）1.列式计算解决这个问题？（两种方法）2.两个算式都表示什么？得数怎样？里填什么符号？ 40 + 5656 + 403.你能照样子再举出几个这样的例子吗？4.从这些例子可以得出什么规律？请用最简单的话概况出来。师：请同学们先自习，有弄不懂的问题可以向小组成员请教。（先自学再小组交流）（三）汇报展示小组汇报交流的成果。师：你知道这条规律叫什么吗？板书：加法交换律师：那你能用自己喜欢的方式来表示加法交换律吗？其中字母a、b可以表示哪些数？四、运用定律师：请同学们把书翻到第17页，认真的看书上的内容并填写，然后把第18页做一做的第一题做完。师：加法交换律你在以前的学习中遇到过吗？师：请同学们把书翻到第19页，请同学们任选一道，并用加法交换律进行验算。（校对答案）2加法结合律师：这是李叔叔三天骑车的路程统计。（一）探索规律（多媒体演示：例2）师：从中你可以得到哪些信息？根据你所得到的信息列式解答？并说说为什么这样列式？（学生列式解答，并说说为什么这样列式）师：通过刚才的列式，你们发现了什么？（不论哪两天的路程先相加，总长度不变。）师：那我们就来观察三天所行路程依次连加的算式，回答以下几个问题。（多媒体演示以下问题）1.哪种方法简单，为什么？2.里填什么符号？ （88+104）+ 96 88 +（104+96）3.你能照样子再举出几个这样的例子吗？4.从这些例子可以得出什么规律？请用自己的话说一说。师：请同学们先自习，有弄不懂的问题可以向小组成员请教。（先自学再小组交流）（二）汇报展示小组汇报交流的成果。师：你知道这条规律叫什么吗？板书：加法结合律师：那你能用符号来表示加法交换律吗？其中字母a、b可以表示哪些数？师：（指着板书内容）这就是我们这节课学习的内容：加法运算定律。（板书：加法运算定律）三、运用定律师：请同学们把书翻到第18页，认真的看书上的内容并填写，然后把第18页做一做的第二题做完。（校对答案）师：请同学们继续做第19页的第一题，并说一说这几个算式分别用了
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