物理人教版八年级上册第六章 第一节 质量 第二课时

第六章第一节质量教学设计教学目标：1、知识与技能：通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。2、过程与方法：、通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。、通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置而变化的物理量。3、情感态度与价值观：通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与写作精神。重点：天平的使用。难点：天平的使用。教法：讲授、演示学法：阅读、操作、讨论器材准备：天平、砝码、镊子、小石块、塑料瓶教学过程：一、复习旧知，引入新课：物体都是由什么组成的？什么叫质量？一个苹果的质量大约是多少？如何知道物体的精确的质量？二、进行新课：天平的使用：1、使用注意事项：每个天平都有自己的“称量”，也就是它所能称的最大质量。被测物体的质量不能超过称量。向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中。2、使用前要观察天平的量程和分度值。3、天平要放在水平台上，用镊子将游码拨到零刻度线，调节平衡螺母使天平指针指向刻度盘中央（在测量过程中，不能调节平衡螺母）。测量时，将物体放在天平的左盘，用镊子向右盘添加砝码，添加砝码要从大到小的顺序。最后，最小砝码无法使天平平衡时，使用游码，直到指针重新指向刻度盘 的中央。分组试验：1、分别测量橡皮、小石块的质量。2、测量一小杯水与一小匙白糖的总质量，然后将白糖溶于水，再测糖水的质量，比较两次称量的结果。3、测量塑料瓶的质量，将塑料瓶剪碎，再测碎片的总质量，并比较两次称量的结果。学生讨论实验现象说明了什么？物体的质量和它的形状、状态、位置等无关，质量是物体自身的一种属性，其大小之和自身有关。三、当堂训练：1、某同学用托盘天平称一物体的质量，将天平调节平衡后，估计这物体的质量约为50g，就把物体和砝码分别正确地放入盘中，发现指针明显地偏向分度盘中线的左侧，那么他应该 （ ） A减少砝码 B增加砝码C将横梁右端的平衡螺母向右移动D将横梁右端的平衡螺母向左移动 2.小军利用量筒、天平和小烧杯等器材“测量牛奶密度”，过程如下： （1）将天平放在水平桌面上，调节天平平衡后，将装有牛奶的烧杯放在天平的左盘，往右盘放入砝码后，发现指针咋分度盘上的位置如图乙所示，此时他应 _ （选填下面的字母代号） A、向左调节平衡螺母 B、向右调节平衡螺母 C、取出较小的那个砝码 D、添加更小的砝码或将游码往右边移动一点 （2）天平横梁恢复平衡时，右盘中的砝码和标尺上的游码如图丙所示，倒掉烧杯中的牛奶，测量空烧杯的质量为9.4g，则烧杯中牛奶的质量为 _ g； 3.中考物理实验考查时，某同学测量不规则小石块密度，实验过程如下： 测量小石块质量时，当右盘有20g、5g的砝码各1个，游码的位置如图甲所示，天平平衡，石块的质量为 _ g 4.为确定某种未知液体的“身份”，实验小组的同学们利用天平和量筒进行了多次测量某次的操作如下： （1）在调解托盘天平时，发现指针如图甲所示，要使天平横梁平衡，应将平衡螺母向 _ （填“左”或“右”）调节 （2）用天平测量液体的质量当天平平衡时，放在右盘中的砝码大小和游码的位置如图乙所示，则称得烧杯和液体的质量m为 _ g 5、小明想知道油的密度，于是他和小华用天平和量筒做了如下实验： 将天平放在 _ 工作台上，将游码放在 _ 处，若发现指针指在分度盘的右侧，要使横梁平衡，应将 _ 6、（2010宜昌）某同学用已调节好的托盘天平测量物体的质量，他将物体放入天平，通过增、减砝码后，发现指针指在分度盘中央刻度线的左边一点，这时他应该（ ） A 把横梁右端螺母向右旋出一些 B 把横