小学数学人教2011课标版一年级整十数加减.docx

整十数加减整十数教学设计教学目标：1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。4、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。教学重点：整十数加减整十数的口算方法。教学的难点：口算的算理、算法。教学准备：课件、小棒。教学过程：一、复习旧知，铺垫新知1、说说我们学过哪些整十数？10、20、30、（40）、（50）、（60）。2、80里面有（8）个十，5个十是（50）.3、从右边起，第一位是（个）位，第二位是（十）位，第三位是（百）位。4、3+5=8 2+7=9 5+4=930+5=35 20+7=27 50+4=54二、创设情境，以用引算。1、走进情景。a、观察主题图，收集数据（左边10本书，右边20本书）。b、你能提出什么数学问题？四人为小组互相说一说。2、汇报。学情预设：一共有多少本书？ 3、学生尝试解决。4、板书：20+10=305、揭示课题a、观察算式，10、20、30都是什么数？b、板书课题:整十数加减整十数三、关注经验，以用明算。1、交流算法。（1）小组讨论10+20的计算方法。（2交流汇报：你们组有哪些方法？a数的方法：10、20、30。b摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+2030c数的组成：10和20组成30。d用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。e.计算的方法：因为1+23，所以10+2030。2、组织评议。a、你喜欢用什么方法计算，为什么？b、小结计算方法。3、师：接着我们看30-10=20，你又是怎么算的？同桌讨论。 交流汇报：生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20生2：我是用看减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20生3：3-1=2，30-10=20三、感知算理，归纳算法（1）摆一摆，算一算（2）全班交流。（3）小结：我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十，变成几加几，几减几，但是要记得添上0.四、巩固拓展，以算促用1请孩子们根据图独立完成算式。说说你是怎么想的？指算式说，这两道算式有什么相同和不同。师：计算时要注意用个位上的数加个位上的数，十位上的数加十位上的数。2、开火车（口算卡片：整十数加减整十数，整十数加一位数）五、总结。这节课我们学习了什么？教学反思：1、让学生在生动具体的情境中学习计算，培养学习兴趣。在本节课中运用了生动的多媒体和一系列游戏活动并利用教材中提供的资源，以此来吸引学生的注意力，这样丰富多彩的活动既有利于学生理解和掌握计算方法，又可以增强学生学习数学的兴趣。本堂课的教学目的在很轻松的氛围中得以完成。2、引导学生独立思考与合作交流。课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在“探究新知”这一过程中，创设了有意义的总是情境和数学活动，激励每一个学生在动脑观察中独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流进而，引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。3 、计算方法的多样性 一个一个地数、按数的组成计算、想减算加、用十做单位计算、