化学人教版九年级下册第九单元溶液课题2 溶解度_第1页
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第九单元 溶液课题2 溶解度(第一课时) 教学时间: 年 月 日 累计课时: 第 节教学目标知识与技能理解饱和溶液和不饱和溶液的概念；了解二者的转化；了解溶液的饱和与不饱和跟溶液的“浓”、“稀”的关系与区别过程与方法通过实验，培养学生观察实验、分析问题和解决问题的能力情感态度与价值观通过学习饱和溶液和不饱和溶液的相互转化关系，对学生进行矛盾的双方在一定条件下可以相互转化的辩证唯物主义思想的教育。教学重点建立饱和溶液的概念、分析溶液“浓”、“稀”跟溶液饱和与不饱和两组概念之间的关系与区别。教学难点建立饱和溶液的概念、分析溶液“浓”、“稀”跟溶液饱和与不饱和两组概念之间的关系与区别。教学准备 多媒体课件实验器材教学方法实验法小组合作学习法启发式教学过程个性化批注教师活动学生活动一、导入【提问】1.什么叫溶液？溶液由什么组成？1 举例说明什么叫溶质？什么叫溶剂？【引入】我们知道食盐易溶于水而形成溶液，但在一杯水里能否无限溶解食盐呢？二、新授【实验】10亳升水+食盐，振荡至不溶解，10亳升水+硝酸钾，振荡至不溶解。【提问】以上实验的条件是什么？所加食盐是否全部溶解？这个实验说明了什么问题？【讲解】在一定温度下，在一定量的溶剂里，根据溶质是否能够继续溶解把溶液分成不饱和溶液和饱和溶液【板书】一、 饱和溶液和不饱和溶液饱和溶液和不饱和溶液 饱和溶液：（定义） 不饱和溶液：（定义）【提问】1.从实验看出饱和溶液与不饱和溶液的根本区别是什么？2如何判断某一溶液是否饱和？【归纳板书】二、确定某溶液是否饱和的方法在一定温度下，看溶质是否继续溶解。【提问】在饱和溶液和不饱和溶液的定义中为什么要指明“一定温度”和“一定量溶剂”呢？当两个条件改变其一会怎样呢？【实验】给实验中有剩余硝酸钾固体的硝酸钾饱和溶液加热。【提问】溶液中有什么变化？此时溶液是否饱和？为什么？【归纳】只有指明“一定温度”和“一定量溶剂”溶液的饱和与否才有确定的意义。【板书】三、饱和溶液与不饱和溶液的相互转化。【提问】如何将一瓶接近饱和的硝酸钾溶液转化成饱和溶液？【实验】给实验中热的硝酸钾不饱和溶液降温。【提问】溶液中有什么变化？说明了什么问题？还有什么方法可使硝酸钾的溶液由不饱和变成饱和？【归纳】饱和溶液与不饱和溶液的相互转化。回忆旧知识，回答定义并举例。思考，根据自己的生活经验回答观察溶解现象讨论得出温度一定，溶剂量一定时，溶质溶解的量是有限的。思考讲解的内容。讨论初步得出定义，然后阅读教材分析概念要点，完善定义内容。根据实验现象讨论得出结论。记录并理解其内容。思考并分小组讨论。观察溶液中固体硝酸钾的变化。回答：经加热剩余硝酸钾继续溶解，溶液由室温下的饱和转化成升高温度后的不饱和。与教师共同分析、归纳。讨论后回答观察溶液中硝酸
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