小学数学人教2011课标版三年级毫米的认识 (31).doc

人教版三年级上册毫米的认识教学设计赣县田村中心小学谢方方教学设计：人教版教科书第2122页例1及相关内容教学目标：1、通过估计、测量、讨论交流等活动，使学生明确毫米产生的实际意义，知道毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。2、使学生在操作中学会用毫米作单位进行测量，明晰测量的步骤与方法。3、使学生建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米；会简单的换算，会用毫米作单位进行测量。4.结合操作活动，使学生体会数学和生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，向学生渗透长度单位来源于生活又应用于生活的观念。教学重点：使学生初步建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米；会简单的换算;会用毫米作单位进行测量。教学难点：体念1毫米的实际长度，形成直观表象。教学准备：1分硬币、各种卡、学生尺及文具;例1的情境图，教学课件教学过程：一、复习引新1、我们以前学过哪些长度单位？（厘米，米）2、你能用手势表示他们有多长吗？3、 他们之间有怎样的关系？二、毫米的产生1、估一估师：【课件1、出示课本书图】请同学们拿出数学书估一估我们数学书的长、宽 、厚大约是多少厘米？生：自由发言师：谁来说说你估计的是多少？生：。师：谁估计的结果比较准确呢？怎样来验证？生：用尺子量。2、量一量师：现在请同学们拿出尺子在小组内进行测量数学书的长、宽、厚分别是多少厘米？把测量的结果记录在卡纸上。生：测量并汇报交流师：谁来说说，你们哪一组测量的结果。生：数学书的宽不到18厘米，厚不到1厘米或6毫米等师：数学书的宽和厚度能不能用整厘米数表示呢？生：不能师：归纳，当我们在测量数学书的宽或厚度不是整厘米时，要想量的更精确些，我们通常用毫米作单位【板书课题：毫米的认识】三、 合作探究，认识毫米1、初步认识1毫米（1）直尺直观演示师：毫米可以用字母mm来表示。关于毫米，你已经知道了哪些知识？师：你认为1毫米有多长？能用手比划一下吗？你能在尺子上找到1毫米究竟有多长吗？【课件】生：同桌两人互相指出尺子上1毫米有多长。（尺子中的1小格也就是1厘米中）师：那也就是说尺子上任意一小格的长度都是1毫米，3小格呢？，5小格呢？1毫米到底有多长，你能用手比划下，看看有什么感受。【课件显示】（2）动手实践师：不好比划吧？我来教给大家一个好办法。拿出尺子，用手捏住，然后捏尺子的两个手指保持不动，把尺子抽出来。这时，我们两指间的这道缝大约就是1毫米。生：学生体念（3）生活中的1毫米师：孩子们，在生活中见过哪些物品的厚度大约是1毫米？（1分的硬币、直尺、公交卡的厚度等。）师：那也就是说在生活中测量哪些物品的长度或厚度一般用“毫米”作单位比较合适呢?（很短的或很薄的）师：在生活中你在哪里见过用毫米作单位的物品？【课件生活中用毫米作单位】2、探究毫米与厘米之间的关系（1）数一数师：我们知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那么在1厘米中究竟有这样的几毫米呢?请在自己的尺上选择任意的1厘米数一数。先自己数，然后指给同桌看。师：有发现了吗?(指名：1厘米里有10毫米)你是从数字几数到几的?大家数出来的结果怎样?(再指一两位)是不是每1厘米中都有10毫米呢?老师也来选1厘米，咱们一起数好吗?【课件显示】师：那也就是说 (1厘米正好=10毫米【师板书：1厘米=10毫米】(齐读一遍)师：那2厘米是多少毫米?4厘米呢?生：2厘米=20毫米，3厘米=30毫米师：那1厘米6毫米=（ ）毫米呢？生：16毫米师：你能在直尺上找出长16毫米吗？(2)量一量师：同学们我们已经认识了毫米，知道1厘米=10毫米，你能用毫米的知识解决问题吗？（能）请同学们打开书的22页拿出尺子量一量的第1、2题的线段各有多长。四、课堂练习师：我们已经学过的长度单位有米、厘米、毫米，你能用这些长度单位解决生活中的问题吗？（能）那好，请同学们看大屏幕。1、 填空题2、 选择题3、 22页做一做4、 画线段 五、课堂小结时间过得很快，一节课马上就要结束了，在这节课中你有什么收获?到目前为止我们已经认识了几个长度单位?你能给他们排排队吗?